PHOTOSHOP技能教學中應用環境的創設與實施

邰霞娟

摘要Photoshop（PS）課程是計算機專業一門基礎課程，該課程也是學習其他很多課程的前導課程。創設PS技能教學應用環境，能夠為學生在就業前提供模擬工作環境，使其在實踐中進一步理解理論知識，提高學生綜合運用PS知識解決實際問題的能力，提高學生綜合職業能力，滿足職業崗位需要。本文首先概述了PS技能教學中應用環境創設的背景及意義，詳細闡述了應用環境創設的過程和階段性成果，最后指出對應用環境創設與實施的問題思考。

關鍵詞技能教學應用環境創設職業能力

中圖分類號：TP317.4 文獻標識碼：A

PS技能教學中應用環境的創設是指教師為學生創造PS課程應用的條件，為學生搭建一系列的實踐平臺，對學生進行系列化的、高度創新化的項目訓練。使教學模擬生活，使教學接近現實生活，讓學生加強感知，突出體驗。由于筆者 從事本課程教學多年，深知創設應用環境的重要性，因此想把PS技能教學中應用環境的創設作為教學改革的突破口進行研究。

1 PS技能教學中應用環境創設的背景及其意義

學校實行校企合作辦學模式，注重校內實訓基地建設，打造校內創業市場，積極投入各級各類技能競賽。學校校園文化建設為學生提供了很多動手操作的機會。

通過創設應用環境提高學生在學習PS課程中的實際應用能力，提高動手能力。目標實現以后，可以進一步推進課程改革，探索新的課堂教學模式，教學立足實踐，提高教學質量。可以合理引導學生自主學習、探究學習、合作學習，增強學生學習興趣，可以強化學生的動手能力，提高學生的學習能力，提高創新能力，提高社會適應能力，提高競爭能力，提高團體合作能力，與就業接軌。

2 PS技能教學中應用環境創設的過程和階段性成果

2.1 制訂方案

應用環境的創設是一項創造性工作，更是一項系統工程，它沒有現成模式可搬，沒有現成內容可用，需要設置專門教師負責應用環境的創設和實施的領導工作，制訂出詳細的創設方案。

2.2 確定內容

教學實踐遵循“興趣驅動學習”的理念，堅持“以就業為導向”創設應用環境，讓學生在特定的應用環境下進行實踐操作，力求實現“零距離上崗”。

最終創設的應用環境包括：A.校內創業市場應用環境；B.校內綜合實訓應用環境；C. 各級各類競賽（校技能大賽、省市技能大賽、市中小學電腦制作活動等）應用環境；D.校園文化建設（校文化藝術節、校體育節等）應用環境；E.班級文化建設應用環境；F.個人興趣為出發點的個人創新作品制作應用環境；G. 校企合作應用環境等。

2.3 應用環境特色及應用環境實施

校內創業市場應用環境是以“格子鋪”經營模式為教學理念，以校內創富訓練中心為平臺，在教學中引入市場化，使教學與市場經營理念接軌，讓學生利用PS軟件繪制一些小作品，再經過后期的加工和處理生成商品,以“格子鋪”來作為展示和宣傳學生作品的平臺。

校內綜合實訓應用環境是以綜合實訓課程為平臺，PS綜合實訓課程的目標是使學生綜合運用所學的知識，獨立完成項目設計，從而掌握本專業的核心能力和關鍵能力，為進入企業頂崗實習做好準備，并最大限度地增強對就業崗位的適應度。

各級各類競賽應用環境是以“省技能大賽”、“市技能大賽”“校技能大賽”為平臺，鼓勵學生結合學習與實踐活動及生活實際，積極探索、勇于創新，運用PS軟件創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力。比賽旨在推動平面設計教育和設計交流，為學生的專業學習提供一個相互交流和提高的平臺。

校園文化建設和班級文化建設應用環境是以校文化藝術節、校體育節等為平臺，充分發揮學生的專業特長，利用所學的PS知識為班級和學校的文化建設盡一份自己的力量。

個人興趣為出發點的個人創新作品制作應用環境是以個人興趣為平臺，充分展示學生自己的興趣愛好，讓學生在制作中體驗快樂。

校企合作應用環境是采用面向學生公開招聘的形式，力圖讓項目成為每一位學生都有機會參與的實訓平臺。通過這種實訓平臺，學生能真正了解公司項目制作的總體流程，并且積累一些項目經驗，使自己所學的知識能夠有用武之地，在項目制作中，也意識到自己專業知識有哪些方面的不足，在以后專業課程的學習中能夠及時補充這方面的知識。

2.4 應用環境的實施效果和階段性成果

應用環境創設以后，學生對PS課程有了更深的了解，更渴望學好PS，這就給學生形成了一種內在的動力，培養了學生的自主學習能力。學生學習PS的積極性普遍提高了，學習興趣濃厚，同時學生能積極參加創新項目設計的大賽活動。

通過應用環境的創設，教師的教學水平和教研能力也有提高。通過學習課程改革和應用環境創設的相關理論使我們明確了目標，增強了課改意識，樹立了新的教材觀和教學觀。在應用環境的創設和實施中的“做中學”和“教學做合一”使我們有機會把理論學習和實踐探索結合，邊實踐邊反思，邊總結。

3 對應用環境實施的問題思考

PS應用環境的創設太過于局限性，現所創設的應用環境只側重于校內，需要擴大創設面，延伸到校外。有些應用環境學校還缺乏技術支撐，資源相對薄弱，還缺少一定的資金投入。所設計的項目作品如何才能與市場同步，與市場接軌，還需要深入地調查和研究。

此外，總有部分學生未能適應這種教學模式，在每個應用環境中總不能找到自己合適的位置，怕思考，怕動手，總是很被動地去做，如何讓這樣的學生變“要我學”為“我要學”，如何讓這種教學模式達到更為理想化的教學效果，需要進一步地探索與思考。

PS技能教學中應用環境的創設與實施是一個長期的、循序漸進的、不斷完善的過程，只要我們不斷在實踐中發現問題、解決問題，不斷修正完善，就一定能促進學生的發展﹑教師的發展和學校的發展，從而促進教育的發展！