在機電專業培養方案中增加風電專業模塊拓寬就業渠道

李云超

摘要風力發電作為一個新興的行業正在悄然發展，同時也需要風力發電的各樣人才。本文通過分析機電一體化專業的就業及風電發展前景的調研與分析，擬在機電一體化專科學生的培養方案中增加風電模塊，供學生選擇，目的拓寬學生就業渠道，并闡述了實施的方法和所設置的核心課程。

關鍵詞風電專業模塊就業

根據機電一體化專業前幾年學生的就業情況，到風電場就業的學生人數占畢業生總人數的30%以上，而且風力發電也是一個發展趨勢，因此為了讓學生能夠比較快的適應工作、勝任工作，所以在機電一體化專業中建立風電專業課程群。

1 學生就業情況

大學生的就業源于市場的需求。一方面，畢業生人數每年呈上升趨勢，給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業用于培養與培訓的費用大幅減少，企業在招聘時首先考慮專業對口、綜合職業能力強的畢業生。

熱門專業人才過剩，近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

2 行業發展優勢與人才需求分析

目前，風電造價是僅次于火電、水電的清潔能源，并且是可再生能源。隨著風電設備制造的國產化率不斷提高，風電設備制造規模化、系列化、標準化的推進，我們可以預測未來風電成本呈現下降趨勢。而石油、煤炭等傳統能源價格上漲，風能將成為日益具有競爭力的可推廣的清潔能源之一。

據國家氣象局組織的第三次全國風能資源普查結果顯示，我國可開發風能總儲量約為43.5億千瓦，其中可利用陸上風能儲量6億~10億千瓦，近海風能儲量1億～2億千瓦，開發潛力巨大。根據華北電力大學《2020年我國電力工程科技人才需求預測及供需平衡分析》報告，到2020年，新能源產業人才總需求將達到39萬人,其中風電人才18.5萬人、太陽能發電人才10萬人、生物質能發電人才10.56萬人，技能型人才約占需求總量的49.9%。進入21世紀以來，我國的并網風電得到了迅速發展，成為繼歐洲、美國之后發展風力發電的主要市場之一。截止到2009年，我國風電總裝機容量為2601萬kW，躍居世界第二，全國已有26個省、直轄市、自治區具有風電裝機。雖然國內很多地區風電發展已成規模，但風電技術大部分從國外引進，自主創新能力還很薄弱，各層次人才嚴重匱乏。如風電專業技術人才、設計開發人才、產業經營人才、售后管理人才等都相對稀缺。

通過對制造業項目和風電場項目的調研發現，現在急需風力發電場設備運行與維護和風力發電機組裝配與調試人員。由于風電設備制造業發展迅速，因此有些企業為了擴大產能，從社會上招人，經過幾個月的培訓就上崗，企業中缺少有經驗的高級技術工人。如果一個企業沒有15%~20%的高級技術工人，風電機組的質量控制是難以保證的。除了要加強在職培訓外，還應發展職業技術教育。另外，高層管理干部和風電專業技術人才的培養也是十分重要的。

3 實施方法

我們在機電一體化專業的培養方案中增加風電模塊，學生就可以在掌握了機電專業的基礎知識及專業知識的基礎上了解風電設備的運行原理及維護，增強了學生就業的競爭力，為專科學生的就業開創新的教育途徑。

其中，面向基層需求的設備檢修與維護技術保證的崗位群，以此體現高職高專辦學層次和培養應用性人才的特點；以培養學生的綜合素質為主線；突出專業技能達標訓練及工程應用能力培養為目標；分別構建相互關聯但相對獨立的理論教學與實踐教學體系；兩兼顧要求理論教學與實踐教學并重，相互關聯，確保理論基礎夠用，強化能力訓練，做到二者兼顧；多方向靈活辦學是主動適應市場經濟需求，學生在一年級下學期，在對專業和服務方向有足夠的了解，并有一定的就業信息支持的情況下，依據自己的就業意向，選擇相應的模塊。有兩個模塊供學生選擇：風電專業模塊和電廠設備模塊。若學生少于一個班時，則不開，讓學生分流。

4 核心課程的設置

通過去雙遼風電場、銘陽風電設備廠的調研及從已經就業學生的信息反饋情況，課程由專業老師和相關企業技術人員共同參與制定，我們開設了風電機組檢測與控制、風力發電場、風力發電設備、風電場電氣工程四門課程，通過這四門課程的學習，學生既可以了解風力發電的大概原理和風電場設置的條件和布局，又可以掌握風電設備運行的原理及控制過程，另外由于是機電一體化專業，學生已經掌握了一定的機械知識，所以對于機械設備的維護也有一定的掌握，因此對于風電設備的維護也可以很快的掌握。

編寫培養方案時的原則是以能力培養為核心，重構課程體系。以職業崗位群的需要為依據制定的培養方案，注意構建學生知識、能力、素質結構，著眼于職業能力的提高；更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向拓展，體現知識的先進性和應用性，培養學生掌握新設備、新技術的能力。基礎課以“夠用為度”整合教學內容，注重培養應用基礎理論知識分析和解決實際問題的能力。專業課設置和安排上，在保證掌握設備基本原理與應用的同時，圍繞風電設備新技術的應用與維護，重點突出了面向崗位的模塊化教學，加強課程系統性、應用性和實用性教學。使學生通過學習既可以勝任普通的機電行業的工作，又可以具備職業遷移的能力。

并且要注意知識的連接，一方面由于課程群不是風電專業的所有課程，而是將風電專業的專業基礎課、專業課進行了整合，所以要求教師要合理的安排課程內容，注意與其他課程的銜接，注重課程教學內容的系統性和延伸性，另一方面則注重該課程的服務性和目的性，也就是能讓學生更快的適應工作環境。

5 結束語

通過和已經在風電場就業的學生溝通了解到，他們也希望能在學校系統學習一些關于風電的基礎知識，這樣在工作時可以少走一些彎路，更快更好的勝任工作，同時還可以使學生在激烈的競爭中具有一定優勢。

通過增加風電專業模塊，既保持了電力的及機械的行業優勢，又增加了學生就業的渠道，拓寬了學生的就業面，提高了學生的就業率。