工科院校動畫專業人才培養模式研究

付百學 楊林 王興彬

摘要：傳統教學的動畫專業本科學生教育偏向于理論，學生實踐能力不能得到有效鍛煉提高，很難適應社會對動畫專業學生的要求。工科院校動畫專業人才培養模式需要改革創新，使學生掌握專業知識，具備較強的實踐能力，提高學生綜合素質，適應社會對學生能力的要求。

關鍵詞：動畫專業；培養模式；綜合素質；研究

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）18-0275-02

引言

培養滿足社會需求、具備綜合素質的動畫專業人才，是時代賦予高校的歷史使命。創新工科院校動畫專業人才培養模式，使理論與實踐相結合，培養具有綜合素質的動畫專業學生。在總結多年教學經驗的情況下，不斷更新觀念，與時俱進，開拓創新，構建具有工科院校特色的動畫專業人才培養新模式。

一、國內外工科院校動畫專業人才培養模式發展現狀

高校辦學特色是近年來我國高等教育普遍關注的問題，發達國家有許多成功高校已經成為高校辦學特色的典范。世界合作教育協會提出“與工作相結合的學習”理念，推動好了的應用型人才培養模式的發展進程。中國高等教育已進入大眾化階段，目前對應用型人才培養進行了深入研究，已經取得了一定成效。

二、構建工科院校動畫專業人才培養模式

（一）工科院校動畫專業人才培養的定位

做好人才培養方案的完善與優化。根據學科專業特點及學校自身優勢，對工科院校動畫專業人才合理定位，明確目標；多方面聽取意見，做好專業建設等方面的市場調研，引導企業人員參與人才培養方案的制定和修訂，形成科學的、具有創新特色的動畫專業人才培養方案。

（二）工科院校動畫專業人才培養模式分析

1.改變思路，建立具有適應性的教學方法。動畫專業要求學生有極強的實踐能力，如何提高學生的實踐動手能力是動畫專業教學的難點，運用“項目性”、“案例型”、“行為導向”和“專題研討式”教學法等，使學生主動解決問題，靈活運用所學知識，加以研究和創新，提高動手能力和創新意識。改被動學習為主動學習，激發學習熱情，通過改革教學方法，進行師生互動，使教與學有了新的載體。

2.加強實踐教學環節建設。加強實驗室建設，為學生提供良好的實踐條件，使學生充實課堂的理論知識；加大校外實習實訓基地建設，構建良好的校企合作模式，以新理念帶動師生的參與實踐；建立工作室實踐模式，通過教師帶學生，結合工程實踐，形成以研究為主、實訓為輔的工作室制教學模式。使學生在校期間接觸實踐，接觸社會；學生成為工作的主體，同時亦工亦學，在學中做，在做中學，既動手又動腦，有利于學生綜合能力的培養。

3.建立成績評價體系。傳統動畫專業教學評價以作業考核為主，易造成片面性，而忽略個性。如何突出個性培養，使個性強、興趣點集中的同學得到客觀、準確的評價，關系到學生的學習積極性。可通過PPT演示、學習筆記評比、作業、項目闡述、個人展覽等形式綜合評價，建立全新的評價體系。

4.師資隊伍是人才培養的重要保證。師資是制約動畫專業人才培養的重要因素之一，國內多數高校都存在共同問題：缺少專業教師，未從事過動畫制作的人員擔當教師；公司人員支撐教學部門的門面，沒有教學經驗；重技術，輕藝術；重理論，輕實踐；培養出的學生缺少創造性，成為嚴重影響人才培養的瓶頸。應該積極引進動畫專業的高學歷畢業生；對現有教師進行動畫專業的專項培訓，努力提高現有教師的業務水平。

（三）構建產、學、研、用一體化的動畫專業應用型人才培養新模式

對現有或擬定案例進行研究，深入分析其存在的問題，使學生更好地掌握理論知識和專業技能。推動動畫產業整體水平的提升，以帶動動畫專業人才培養水平的提高。以產業帶動教學，產、學、研、用相結合，相輔相成互相扶持，構建產、學、研、用一體化的動畫專業應用型人才培養新模式。

結束語

傳統教學的本科動畫專業人才培養，傾向理論教學，學生實踐能力差，不適應社會對動畫專業大學生的需求，使動畫教學與動畫產業形成供需失衡。創新工科院校動畫專業人才培養模式，能有效地解決上述問題。工科院校動畫專業人才培養模式應以社會需求為導向，開展綜合性、多元化的教育教學模式，以推進中國教育教學體制的改革。

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