加強普通昆蟲學實踐教學,注重能力培養

高有華 趙莉 張新 孫新華

摘要普通昆蟲學課程是高校植物保護本科專業的重要基礎課，實踐教學在本課程的教育教學過程中占有較大比重。對普通昆蟲學的實踐教學環節進行改革，對培養學生的能力有著重要的實際意義。本文從加強實驗課教學、增強教學實習、引進競賽活動、改革考核方式等方面，對加強普通昆蟲學的實踐教學， 注重學生能力培養進行了探討。

關鍵詞普通昆蟲學實踐教學能力培養教學實習

普通昆蟲學的實踐教學主要包括實驗課和教學實習這兩個基本環節，如何加強實踐教學，以提高學生動手能力和分析、解決問題的能力，我們進行了一些改革和探索。

1 加強實驗課教學

實驗教學不僅能很好地配合理論教學，提高教學質量，更重要的是培養學生的觀察能力、動手能力、創新能力和分析解決實際問題的能力。因此我們在修訂普通昆蟲學的教學計劃時，增加了實驗課的教學時數，使實驗課教學時數占課程總學時數的44.1%，并根據普通昆蟲學教學特點要求開設的形態學、生理解剖、生物學各實驗內容與課堂教學密切配合，而昆蟲分類學主要放在實驗室進行，邊講授，邊讓學生觀察實物標本。變抽象理論為直觀的圖像觀察，使學生通過實物并借助于實體顯微鏡來觀察標本的過程中強化了理論學習。同時為了方便學生的學習，我們將購置的昆蟲學教學彩色掛圖用玻璃鏡框裝幀了52幅和整理鑒定出農業上常見目、科模式標本24盒掛在實驗室墻壁上，陳列了浸泡標本 10瓶，創設學習氛圍，使學生隨時可以看到直觀的圖像，也方便了教師的答疑。

2 增強教學實習，培養學生實際動手能力

普通昆蟲學課程教學實習是在學生完成昆蟲基礎理論知識和實驗感性知識的基礎上，進行的重要實踐教學環節。學生通過各項實踐技能的嚴格訓練才能熟練掌握各種儀器的使用方法，掌握昆蟲標本的采集、制作、鑒定、保存等等一整套技術，以正確認識昆蟲標本同時還加深了對基本概念的理解，把所學的理論知識與實際結合起來，從感性認識逐步向理性認識過渡，進一步鍛煉學生實際工作能力，為今后畢業生在生產實習、畢業實習時綜合運用知識、技能準備物質基礎。

2.1 編制教學實習大綱， 規范實習

教學實習大綱是普通昆蟲學課程的重要教學文件之一， 針對教學實習內容多和復雜，我們對教學實習的目的、任務、內容、時間安排到考核辦法都作了明確規定。在大綱指導下， 教師教學目的性更強， 實習內容安排更合理， 學生學習目的明確， 學習的主動性大大增加。同時我們根據我校的具體情況將教學實習分兩個階段進行，第一個階段是在普通昆蟲學課程結束后，在教師指導下，以小組為單位用6天時間在學校和實習基地完成主要的實習內容；第二個階段是讓每一名學生在暑假期間廣泛進行標本采集，暑期結束后開學的第一周內，再安排4天時間進行標本制作和分類鑒定，以個人為單位上繳所規定的合格標本，這既鍛煉學生動手操作和對昆蟲的識別能力，增強對昆蟲分類的興趣，又為實驗室每年增添5000余號標本，滿足了教學的需要，豐富了標本室的收藏。

2.2 實習內容多樣化，注重能力培養

在教學實習中我們采取靈活多樣的形式，注重從不同方面培養學生理論聯系實際的能力和動手操作能力。在第一階段主要完成昆蟲標本的采集；針插標本、玻片標本、整體裝片、壓膜標本、浸制標本制作；昆蟲標本的鑒定；昆蟲的繪圖；昆蟲的誘集（配制糖醋液、放置性誘劑和黑光燈）；以昆蟲為材料的的創意作品等內容，第二階段主要以個人為主重點完成標本的采集、制作和鑒定。

在整個實習過程中，首先進行實習前動員，講解有關實習內容和注意問題，然后以組為單位領取捕蟲網、毒瓶等采集用具和昆蟲針、三級臺、展翅板、整姿臺、玻片等制作用具，并明確規定每組及個人應該完成的各項實習任務。其次進行對標本的采集、制作和鑒定。對標本的采集，我們采取教師帶領采集與以小組為單位自主采集相結合、荒地與農田、果園相結合，白天采集與晚上燈誘相結合、重點采集與全面采集相結合。實踐證明，學生在標本采集過程中，可以直觀而真實地了解到昆蟲的一些特點、生長的環境，農業害蟲危害后的被害狀，能夠正確識別常見昆蟲類群，加深了對理論的理解和掌握，不僅觀察能力，動手能力和分析問題能力得到加強，還提前接觸到了專業課，使學習興趣有了很大提高。對于標本制作和鑒定，無論是針插標本和玻片標本幾乎全部是學生自己動手操作，人人有機會。尤其是玻片標本的制作，從田間采集蚜蟲、薊馬等微小昆蟲材料的制備到制成一張理想的玻片標本，在需要細心、耐心、動腦、動手才能完成的復雜過程中，增強了學生實踐動手能力，提高了責任心。

2.3 將考核方式細化和量化，調動學生積極性

教學實習的考核采用小組與個人相結合的辦法。由教師組成的考核小組根據每組學生整理、鑒定、制作標本的正確性與數量、壓膜標本的制作質量、各小組實習總結作為評定小組實習成績的依據，根據成績評出一、二、三等獎并給予獎勵。個人最終實習成績由6個方面綜合評定，詳見表1。

通過這一評分標準對植保052班、植保041班、植保062班、植保051班、植保072班、植保082班、植保092班、植保081班共5屆8個植保本科專業學生的《普通昆蟲學》實習進行了綜合評定，其中90分以上獲得優秀等級的學生占總人數的70 %以上。

3 引進競賽活動，培養團對精神，綜合素質得到提高

在實習的第一個階段，由于是以組為單位，各小組長要有組織協調能力，各組員能配合才能較好的完成實習規定的任務，獲得獎勵，因此在教學實習的自始至終，各組學生熱情很高，由于實習內容豐富、任務重，時間較充裕，因而動手機會多。同學們個個都認真操作，積極實踐。他們經常忘記了作息時間，去捕捉昆蟲或留在實驗室里進行標本制作和鑒定，學習積極性從來沒有這樣主動、高漲過。正如052班的學生在最后的實習體會中寫到:“沒想到短短的10天實習收獲是這么豐富和回味無窮，不僅增強了專業基礎知識和基本技能，加強了動手能力學會了自立、學會了思考，還促進了老師與同學的交流、組與組之間互相幫助、同學與同學之間的友誼，培養了責任感。通過實習，為今后的專業課學習打下了良好的基礎”。