培養口語表達能力 激發學生學習興趣

王沙沙

一、創設情境，培養學生的口語表達能力

語言學習需要一定的環境，缺少語言環境的外語學習，對于抽象能力較弱的小學生來說具有一定得難度。小學生具有注意力集中時間短、貪玩、愛動、表現欲強的心理特點。因此，簡單、重復、機械性的口語訓練，會讓學生產生枯燥乏味的感受，學習效率自然很低。要使小學生能更有效地學習英語、學好英語，我們的英語課堂教學應多創設具體的情境，使學生積極地參與到真實的或模擬的活動中。

1. 運用卡片，創設真實情境

在英語教學中，教師如果連續不斷地使用一種教學形式，會使學生產生厭學情緒。因此，英語教學要根據不同年級、不同學情，依據教材內容的不同，選擇適當的方法創設情境，培養學生的口語表達能力，激發學生的學習興趣。例如，低年級的學生直觀形象思維好，他們對形象生動、色彩鮮艷的圖片很感興趣。我們可以利用圖片把教學內容展現在學生面前，把教學內容變為更具體、可感知的東西，啟迪學生想象，增加對學習語言的感知和理解，培養學生的語感，使學生在各種情境中興致盎然、思維活躍，從而激發學習興趣和求知欲，提高教學質量。

2. 運用實物，創設交際情境

教師應力爭獨具匠心地設計出各種各樣的適合小學生交流的情境，把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的活動舞臺，模擬真實情境，引導學生身臨其境、進入角色地進行真實的語言交流，將枯燥、抽象的內容寓于一個悅耳、悅目、悅心的情境中，讓學生在情境中學，在情境中用，幫助學生拋開漢語，建立英語思維，最終提高英語口語表達能力。

二、合理運用多媒體，激發學生的學習興趣

多媒體具有集文字、圖像、聲音及動畫等信息的功能及優點，直觀的畫面，輔之以聲效，會營造出和諧活躍的課堂氛圍，無須教師多費口舌。將多媒體和英語教學有機地結合在一起，學生們的聽、說、讀、寫將得到更加充分的訓練。

1. 運用多媒體教學，使英語課堂更加生動、形象、有趣，使課堂活動豐富多樣起來

讓學生在有限的環境中，也就是課堂上多聽、多說，使他們在情境中自然習得。多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣，有了興趣作基礎，學生會更加積極大膽地參與課堂活動，即大膽地張口說英語，課堂效果非常不錯。

2. 根據學生的心理特點，對那些較難懂的教材內容，通過自制的幻燈片，直觀地體現教材重難點，以事明理

如在講授《Animals》一課時，學生對大型動物了解較少，就可以采用多媒體教學。在講授之前，教師先用多媒體出示一些動物圖片，如Tiger，Elephant，Lion等，學生們被動物們所吸引，然后再利用一段Flash來展示所有的動物，能極大地激發學生們的興趣，學生們在學習過目標語言之后，本來很難學習的課文就非常容易地學會了。

三、開展多種口語交際活動，激發學生學習興趣

通過創設情境、使用多媒體課件激發學生學習興趣，學生的口語水平還不能得到更快地提高，還需要教師開展多種口語交際活動。

1. 對話練習

小學英語教材中準備了大量的對話，而且非常貼近學生的生活實際，語言簡單生動，情節趣味性強，學生很容易上口。學完一段對話后，教師可以在聽、讀的基礎上，讓學生扮演角色進行對話訓練。

2. 作業拓展

教師可以把口語訓練拓展至課堂之外，盡量給學生多創造一些學習英語的環境。學習語言的目的是為了交際，而“說”則是最直接的交際手段。有時，我會根據學生熟悉或喜歡的內容，讓學生利用課余時間自行準備，同組成員之間互相討論。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強學生學習英語的興趣，也同時培養了他們的口語表達能力。

總之，教師要創設一種開放的、和諧的、互動的語言氛圍和交際情境，激發學生的學習興趣，讓學生在英語的環境中從敢于開口、易于開口到樂于開口，不知不覺地練習，從而提高英語口語水平和表達能力。

（木蘭縣建設小學）