直覺思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

吳萍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們往往注重邏輯思維，形象思維的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)了證明的嚴(yán)格化、程序化，而與之并列的直覺思維能力的培養(yǎng)則被忽視． 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，把成功往往歸功于邏輯的功勞，對(duì)自己的直覺反而不在意． 所以，學(xué)生的內(nèi)在潛能沒有很好地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的興趣沒有積極地被調(diào)動(dòng)起來，絕大部分學(xué)生看到的只是一具僵硬的數(shù)學(xué)外殼．

筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就必須使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是一個(gè)創(chuàng)造性的過程；教學(xué)也必須滲透“直覺加證明”的發(fā)展問題和解決問題的科學(xué)思維；教師必須意識(shí)到直覺思維的重要性，必須探究符合培養(yǎng)直覺思維的教學(xué)模式．