太原市高中生體質(zhì)健康狀況與文化成績的相關(guān)性研究

肖麗娟，馬成亮，馬卉君

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太谷 030800；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山西 太谷 030801；

3.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

太原市高中生體質(zhì)健康狀況與文化成績的相關(guān)性研究

肖麗娟1，馬成亮2，馬卉君3

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，山西 太谷 030800；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山西 太谷 030801；

3.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

1　研究對象和方法

1.1研究對象

太原市高中生體質(zhì)健康狀況及文化成績的相關(guān)性研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法研究者查閱了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料，并通過中國知網(wǎng)、Medline等數(shù)據(jù)庫搜索關(guān)于“學(xué)生文化成績影響因素”方面的相關(guān)內(nèi)容，為本文研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

1.2.2.1體質(zhì)健康指標(biāo) 本研究選取太原市山大附中高二（1）班到（10）班共640人作為調(diào)查對象。之所以選取高二年級學(xué)生作為調(diào)查對象，是因為高一學(xué)生剛?cè)胄＃€未來得及適應(yīng)新的校園環(huán)境，高三學(xué)生又要忙于應(yīng)對高考，其體育鍛煉和文化成績都有功利的一面，因此選取高二學(xué)生作為代表。本研究中文化成績指標(biāo)是根據(jù)學(xué)生平時和期末考試綜合評定的成績，根據(jù)分?jǐn)?shù)將文化成績分為A、B、C、D 4個等級，為方便統(tǒng)計，按照慣性思維，成績越好數(shù)值越高，分別用4、3、2、1代表學(xué)生文化成績的A、B、C、D 4個等級。

在本研究中體質(zhì)健康水平按照體質(zhì)健康測試的項目，包括身高、體重、耐力、肺活量、柔韌、力量、速度、靈巧的測試成績，將現(xiàn)實測得的各類成績導(dǎo)入國家體質(zhì)健康測試中心頒布的軟件中，導(dǎo)出學(xué)生的綜合成績等級。在數(shù)據(jù)處理過程中將學(xué)生的體質(zhì)健康水平得分分為A、B、C、D 4個等級，再對應(yīng)文化成績分別用4、3、2、1代表學(xué)生體質(zhì)健康水平的A、B、C、D 4級。

1.2.2.2統(tǒng)計過程 根據(jù)研究需要，運用統(tǒng)計軟件SPSS17.0將學(xué)生的學(xué)號、班級、測試成績、文化成績等資料和變量輸入，處理時剔除不相匹配、缺失或明顯錯誤的變量。主要采用描述性統(tǒng)計對體質(zhì)健康得分和文化成績進(jìn)行統(tǒng)計分析，行列間的相關(guān)變量是否具有顯著性，用多樣本率比較的卡方檢驗來完成（p＜0.05為具有顯著性差異，p＜0.01為具有非常顯著性差異）。

2　結(jié)果與分析

2.1體質(zhì)健康水平狀況

本調(diào)查對象共有640人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中體質(zhì)健康水平得分為A的有270人，占總?cè)藬?shù)的37.5%；體質(zhì)健康水平得分為B的有70人，占總?cè)藬?shù)的10.9%；體質(zhì)健康水平得分為C的有280人，占總?cè)藬?shù)的43.8%；體質(zhì)健康得分為D的有50人，占總?cè)藬?shù)的7.8%。從體質(zhì)健康得分的分布來看，符合現(xiàn)實的體質(zhì)健康狀況分布。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生體質(zhì)健康得分中等的比例最高。本研究中，高中生體育成績并沒有呈現(xiàn)出正態(tài)分布，因為體育好的學(xué)生較多。

2.2文化成績狀況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文化成績得分為A的有160人，占總?cè)藬?shù)的25.0%；得分為B的有170人，占總?cè)藬?shù)的26.6%；得分為C的有140人，占總?cè)藬?shù)的21.8%；得分為D的有170人，占總?cè)藬?shù)的26.6%。從文化成績得分的分布來看，符合現(xiàn)實狀況的成績分布。調(diào)查結(jié)果顯示，高二學(xué)生文化成績成正態(tài)分布。

2.3高中生體質(zhì)健康狀況與文化成績的相關(guān)性

從體育成績和文化成績交叉統(tǒng)計中可以看出，學(xué)習(xí)成績達(dá)A的學(xué)生中，有120人的體育成績?yōu)锳；學(xué)習(xí)成績?yōu)镈的學(xué)生中，只有20人的體育成績?yōu)锳。從統(tǒng)計學(xué)來講，體育成績與文化成績呈正相關(guān)，也就是說，體育學(xué)習(xí)并不影響學(xué)生的文化成績。同時，文化成績好的學(xué)生，也能較快地領(lǐng)會和掌握動作技術(shù)，兩者相互促進(jìn)、相輔相成，智育和體育相互統(tǒng)一。可見體育運動和文化成績并不矛盾，在全面掌握科學(xué)的體育知識的同時科學(xué)合理地參加體育運動，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)的共同提高。

表1可知，相較其他成績段，體育成績達(dá)A同時文化成績也達(dá)A的人數(shù)最多。可見，體育運動不僅不會影響學(xué)生的文化課成績，而且，體育運動技能和身體素質(zhì)的提高，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

高中階段作為一個人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，還可以增加血液中輸送氧氣的血紅蛋白和紅細(xì)胞含量，使大腦獲得更多氧氣，提高反應(yīng)速度。因此，經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育。

相合性即我們所說的一致性，是統(tǒng)計學(xué)中當(dāng)一個樣本量趨于無窮時，統(tǒng)計量T（x）趨近待估計量的一種方式，所以相合性有強弱之分。在本研究中，根據(jù)常規(guī)，體質(zhì)健康水平得分從1至4為越來越好，在數(shù)據(jù)處理中同樣將文化成績從差到好按照1至4進(jìn)行排列，并對二者進(jìn)行相合性檢驗（表2）。經(jīng)過卡方檢驗，檢驗結(jié)果p=0.001，呈顯著性差異，可見文化成績與體質(zhì)健康水平高度相關(guān)，體育鍛煉對文化成績具有積極正向的作用。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1太原市高中生體質(zhì)健康水平與文化成績呈共同促進(jìn)的正相關(guān)趨向研究發(fā)現(xiàn)，在體質(zhì)健康水平好的學(xué)生中，文化成績達(dá)A的學(xué)生人數(shù)最多。由此可見，體育學(xué)習(xí)和鍛煉并不會妨礙文化課的學(xué)習(xí)，相反，它可以提高文化課的學(xué)習(xí)效率，對文化學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用，從而真正提高學(xué)生的文化成績。

通過相合性研究發(fā)現(xiàn)，高中生文化成績達(dá)A的學(xué)生中，體育成績也優(yōu)秀的人數(shù)比例顯著高于其他年齡段學(xué)生體育成績優(yōu)秀的人數(shù)比例，可見，體育成績和文化成績間存在著共同促進(jìn)的正相關(guān)趨向。

3.1.2健康的體魄是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)高中生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生的體育成績可以客觀反映其體質(zhì)健康水平。研究結(jié)果顯示，只有擁有較好身體素質(zhì)和健康體魄的學(xué)生才能承受長時間、大負(fù)荷的學(xué)習(xí)強度，才能高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，健康的體魄是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障。

表1　體測成績與文化成績交叉統(tǒng)計表

表2　體測成績與文化成績的相合性檢驗表

3.2建議

3.2.1學(xué)校體育工作應(yīng)該得到廣泛重視通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力更加充沛，學(xué)習(xí)效率也更高。因此，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑宣傳體育鍛煉或健身的重要性，努力糾正體育鍛煉會影響文化課學(xué)習(xí)的錯誤觀念，充分發(fā)揮體育鍛煉在高中生身心發(fā)展中的重要作用。同時，學(xué)校、社會和家庭應(yīng)做到三位一體，共同重視學(xué)生的體質(zhì)健康。

3.2.2保障學(xué)生參加體育鍛煉的時間體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)并不矛盾，各學(xué)校應(yīng)該各盡所能，組織好各校的早操、課間操、體育課、課外體育活動、大課間體育活動、課余訓(xùn)練和競賽等，將國家政策落到實處，保證體育教學(xué)質(zhì)量，不占用學(xué)生體育鍛煉的時間，從而更好地促進(jìn)學(xué)生文化成績的提高。

3.2.3合理設(shè)計體育教學(xué)，增強學(xué)生體質(zhì)體育鍛煉對促進(jìn)大腦生長發(fā)育、改善大腦功能意義重大， 經(jīng)常參加體育鍛煉可以為學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)從思想觀念上接受體育，不排斥體育，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律，合理科學(xué)安排體育教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康與文化學(xué)習(xí)的雙贏。

［ 1 ］文小英.體育鍛煉和學(xué)習(xí)成績的辯證關(guān)系淺論［ J ］.青春歲月，2010（22）：165.

［ 2 ］肖亞英.談?wù)勚袑W(xué)生體育鍛煉與文化成績的關(guān)系［ A ］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）［ C ］.2014：2.

［ 3 ］王達(dá).對文化成績優(yōu)秀學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查與分析［ J ］.揚州師院學(xué)報：自然科學(xué)版，1994（2）：57-60.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-109-02

2016-04-20

肖麗娟（1982～），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)。

馬成亮（1966～），教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。