校園流行語的傳播特點

劉艷生

摘要：校園流行語就是在校園里流行的一種言語形式，具有較強的群體性、封閉性、隱秘性等特點。校園流行語傳播的本質特點有三個：從眾傳播心理、網狀傳播形式、球狀傳播空間。

關鍵詞：校園流行語；從眾傳播；網狀傳播；球狀傳播

所謂流行語是指“在一定時期、一定社群內被人們普遍使用的話語形式。一般為口語，帶一定的方言性，是一定時期內社會政治、經濟、文化、環境及人們心理活動等因素的綜合產物，并且在傳媒的推動下盛行的詞、短語、句子或特定的句子模式。”校園流行語就是在校園里流行的一種言語形式，它除了具有一般流行語的流行性、時間性等特點外，還具有較強的群體性、封閉性、隱秘性等特點。

最近幾年，語言學界密切關注校園流行語這一具有時代特色的語言現象。他們從語言學角度研究了校園流行語的產生方式，歸納為三種：語音手段、語法手段和語義手段；從社會語言學角度研究了校園流行語產生的原因，校園流行語的影響以及失范現象。這些成果的取得對校園流行語的研究具有重要意義。校園流行語只在他們內部交流使用，表達他們“圈子”內心領神會的獨特含義，它既是學生現實生活的反映，又是學生心理狀態的反映。我們這樣想，校園流行語的傳播方式究竟呈現出怎樣的特點？本調查研究試從新的視角探討校園流行語，擬解決以上問題。

一、校園流行語的內容

校園流行語涉及學生生活的各個層面，如生活方式、心理狀態、價值觀念等。校園流行語有一類已經虛化，表達的不再是實實在在的意思；另一類表達實實在在的意義，反映具體的客觀事物或抽象的精神意識。因此，我們把它分為兩大類：

1. 表達實在意義類

表達實在意義的一類較多，包括生活方式、心理狀態等方面。由于不可能完全枚舉，我們只是例舉性地給以歸類。

（1）特定稱謂類：如美眉、老板、另類等。

（2）打架罵人類：如腦殘、惡心、鳥人、有病啊等。

（3）日常生活類：如QQ、聊聊、再吵我就唱《忐忑》了等。

（4）心理狀態類：如郁悶、隨便、不想活了等。

2. 不表達實在意義類

這一類流行語我們認為主要是起表達語氣的作用，因為意義已經虛化，在學生人群中隨時脫口而出，就像空氣一樣，到處彌漫。如“哇噻”“哦尻”。當然表達實在意義類與不表達實在意義類之間并沒有絕對的界限，從實詞虛化成虛詞是語言發展變化的一個重大規律，因為校園流行語多為詞和短語，所以這一規律在校園流行語中表現得較為明顯。例如“爽”“郁悶”就表現出明顯的虛化趨勢。

二、校園流行語的傳播特點

1. 從眾傳播心理

校園流行語的載體主要有三種：口語交流、 網絡交流和短信。韓希明認為校園流行語流行的原因，不外乎四個方面：一是網絡聯系與交流，二是強勢媒體的影響，三是外來文化的影響，四是人際交流中的從眾效應。網絡交流中多用短句式，頻繁使用語氣詞，較多使用獨詞句，受強勢媒體（如電視、網絡等）和外來文化（如影視作品、通俗歌曲等的影響，它們都具有高頻、大眾化的特點。據此，可以這樣認為，校園流行語的第一個最為本質的傳播特點是從眾心理傳播。處于青春期的中學生正處在準備投入社會生活向正式投入社會生活轉變的時期，有著極強的盲目從眾心理，相同年齡層次之間的相互影響較為強烈，再加上他們的生活和學習都非常集中，因此，從眾心理至使校園流行語迅速在校園里擴散、傳播。

2. 網狀傳播形式

黑格爾曾說過：“語言是一種社會事實。” 說話人有了說話的環境，說出了話語，聽話人聽到話語后作出反應。這種言語交際的形式我們可以歸納為三種最為普遍的模式：（1）一對一、（2）一對多、（3）多對多。如下圖所示（圖3線條較多未畫箭頭）：

關于一對一、一對多、多對多的交際模式我們不難體會，在此不再加以論述。根據一對一、一對多、多對多的交際模式，我們可以推出，由于學生的盲目從眾心理，校園流行語由最先的一對一，迅速擴散成一對多，進而擴散成多對多。這種多對多的網狀傳播模式成為校園流行語的主要傳播形式。校園流行語的傳播要求說話者和聽話者雙方有一種默契，這種默契大多數情況下只在他們內部交流使用，表達他們心領神會的獨特含義，“圈子”外的人則不知所云。因此，校園流行語具有較強的群體性、封閉性、隱秘性。

3.球狀傳播空間

校園流行語具有較強的群體性、封閉性、隱秘性，這就像是一個球體。該球體的任何一個剖面我們都可以看出上面的網狀傳播形式（如圖3所示），反之，多個網狀傳播形式的疊加，就能得到我們現在所說的球體，也就是說，校園流行語呈現出球狀傳播空間的特點。由此，我們可以進一步證明校園流行語的群體性、封閉性、隱秘性的特點。同時我們從這里又可以看出其失范性。由于他們容易接受新思潮、新觀念，對新事物充滿了強烈的好奇心，而且大多數中學生喜好張揚個性，過度標新立異、與眾不同，因而常出現一些不合“常規”的語言現象。

根據以上的論述，我們對校園流行語的擴散、傳播有了新的認識：從眾心理使校園流行語迅速在學校園里擴散、傳播，具有群體性特點；網狀傳播形式使得流行語只在他們內部交流使用，具有很強的群體性、封閉性、隱秘性；球狀傳播空間進一步證明校園流行語的群體性、封閉性、隱秘性，同時我們從這里又可以看出其失范性。

參考文獻：

[1]陳章太.語言變異與社會及社會心理[J].

廈門大學學報(哲學社會科學版),1988(1).

[2]韓希明.關于校園流行語的觀察與思考

[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),

2004(3).

（于都縣于都二中）