“高效自主，多維互動”高中數學課堂模式的構建

許贊錦

高中數學是整個高中教學的主要內容，也是學生和家長最在乎的一門學科，它的創立時刻受到社會各界的矚目，是教育改革的突破點和主攻方向。高中數學教學在教學中起著非常關鍵的作用，那么作為一名高中數學教師，在課堂上如何體現學生的主體地位，已經成為越來越重要的問題。高中數學具有很強的邏輯性和知識性。在數學教學課堂中，“高效自主，多維互動”的數學課堂模式構建，就是通過學習方式的改變，加強學生在學習中的自主性，注重個體的自主和主動的探索情感體驗，教師在教學中不斷地培養學生自我發現、自我探索的意識和自我創新能力。在教學中學生的自主學習關系著以后對知識的理解和掌握程度。那么如何才能正確地培養學生的自主學習能力呢？本文探討了如何創設自主學習的情境，怎么樣去有效地陶冶學生品格，在教師的恰當指導下又如何激發高效自主探索的欲望。讓我們一起走進高中數學課堂。

一、“高效自主，多維互動”教學模式的認知

“高效自主，多維互動”教學模式主要是指以學生自主學習為前提，用自己的學習方式來解決數學知識的問題，并且學生要以感悟、體驗為主，開拓自己的學習方式。同時，學生們在教師引導下運用自己獨特的思維理解方法和知識經驗去發現問題、分析問題，從而進一步解決問題的一種自我學習數學的學習方式。這種模式通過構建“教師巧設問題導學——學生高效自學——師生多維互動合作”這樣一個課堂教學活動的學習流程，在這個流程中教師可以使學生在親歷知識的發生、分析和解決的過程中培養創新的思維，進而體現學生的主體地位，有了學生參與就會賦予課堂活動“自覺、生動、高效、互動”的效果。現在經過這樣的講解相信您對這種教學模式已經有了更深刻的理解。

二、“高效自主，多維互動”模式的有效體現

1庇造氛圍，引導自主

在高中數學課堂中，學生面對緊張的學習和生活顯得很疲憊，在學習中很多學生都認為在教師的幫助下會顯得很輕松，但是教師認為教師只是學生在求知路上的指路燈。為了讓學生在以后的學習道路中有更好的學習方法，教師在教學中體現了“高效自主，多維互動”的教學模式。在此模式中教師首先要做的就是創設恰當的教學情境，這樣不但可以有效地激發學生的學習興趣，同時也可以不斷地鼓勵學生探究新知，不斷地學習。有了自主學習就能夠引導學生學會親自體會、探究、自主和與人協作。創設情境中最讓教師感覺有進步的就是所謂問題情境。它就是在教學中巧妙地將數學知識與生活背景及生活經驗聯系起來，教師提出一個很有效的問題，學生跟隨教師的思路來尋找解決問題的方向。例如，在高中學習一些涉及公式的定理，教師就可以先提問再講解，這樣可以幫助學生更好地學習。

2痹謐匝е薪重點難點消磨

在數學學習中，教師幫助學生有效地進行自主學習，教師相機指導，突破本節課的重點，解決難點。學生按照自學方案，進行鞏固訓練或達標檢測，在自學中將一些難點進行有效的分析，進行自我矯正，尤其是很重要的題型在教師的指導下進行一題多解訓練，使學生養成主動探究學習的良好習慣。在解決難點中，如果學生個人不能更好地解決就可以大家一起討論，小組討論解決不了的問題，再集中解決。在這個過程中，教師只是一個引導者和點撥者，教師可采取點撥或精講的方式進行。在練習的過程中，教師還要視情況給學生以個別指導，尤其要給那些有困難的學生以指導。如：已知兩個銳角A，B的余弦值分別為210，255，求tan(A+B)及A+2B的值。學生在解題過程中要學會自己去完成，如果對這道題自己本身不是很理解，那么就要求同學或者小組一起進行分析，實在不理解的條件下，教師要先把答案給出，即：先求cos（A+B），A，B均為銳角，所以sinA=725，sinB=55，cos（A+B）=cosAcosB-sinAsinB=-1010，此時不確定A+B的值，故還要計算sin（A+B）=31010，所以tan(A+B)=-3。同理求cos（A+2B）=cos（A+B+B）=cos（A+B）cosB-sin（A+B）sinB=22，sin（A+B+B)=22，所以A+2B=3π4。最后讓學生們自己看一看，看是否能理解，如果還是不太理解，那么教師再作為指導者給予正確的講解。

3被ザ學習，經驗交流

在自主學習中，單一的自主學習模式是不能使學生得到很大進步的。在自主學習中教師可以積極地指導學生進行有效的互動，在互動中幫助學生獲得更多的經驗。例如，在高中數學課的課余時間內教師可以組織一些交流會，主要是交流如何才能更好地進行自主學習，對于自主學習的經驗有哪些，同學們可以互相學習，學生們是怎么樣用自己的智慧去解決一道難題，最后教師也可以給出評價，幫助學生尋找更有效、更合理的自主學習模式。

三、教學評價

在高中數學教學中，無論是什么樣的教學評價對于教師來講都是一種收獲的狀態，教學評價作為一門教育藝術，是所有教師都不能忽視的，在教學評價中教師可以獲得更多的知識。對于學生的學習來講，在高中數學課堂上，學生有自己獨特的思維和有創新的解法時，我常常引導學生自己評價自己，為自己評出不足，評出能力和自信心。尤其是在自主學習過程中，學生們更要及時對自己作出一定的評價，這樣就會增加在學習中學習的效果。

高中數學是一門很重要的科目，而作為一名高中數學教師，要積極地運用“自主探究，多維互動”的理念，把課堂交給學生，把一切權力授予他們。讓學生自己去理解和體驗知識的產生和發展的過程，使學生真正成為學習的主人。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。我相信在正確的教學方法面前，每個孩子都是搏擊藍天的雄鷹。