淺談教好數(shù)學(xué)的藝術(shù)淺談教好數(shù)學(xué)的藝術(shù)

王彩紅

【摘要】自參加工作以來(lái)，我一直從事數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)工作，根據(jù)自己的工作體會(huì)，認(rèn)為加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，本文對(duì)如何加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流從四方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)教學(xué)

本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)近10年了，深刻體會(huì)到：情感交流是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的紐帶，是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)力，也是落實(shí)學(xué)生主體地位的重要方法。

一、情境是解決問(wèn)題最易接受的環(huán)境

在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容要求，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)各種需要的情景，提出精心設(shè)計(jì)、目的明確的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，很快能使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的和欣悅的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、理解是情感交流的橋梁

數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的自主權(quán)。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)上的建議，學(xué)習(xí)上的煩惱，教師都要耐心地傾聽(tīng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)。如我在講解公式、定理、例題時(shí)，都充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，找出疑難問(wèn)題，課下仔細(xì)推敲，反復(fù)斟酌，或找出公式的變形應(yīng)用，或找出定理的內(nèi)涵，或一題多解，然后到課堂上與學(xué)生共同切磋，一方面開(kāi)拓了學(xué)生的思路，另一方面又溝通了師生感情，可謂一舉兩得。

談心是師生交流的妙法。后進(jìn)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)尤其感到困難，我就有計(jì)劃地與學(xué)生交談，溝通思想，循循善誘，幫助解決困難。這種談心應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上。

首先，要講究技巧和策略。對(duì)優(yōu)等生談心要有高度和難度，對(duì)后進(jìn)生談心時(shí)要淺顯易懂。

其次，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，因人而異。對(duì)優(yōu)等生談心時(shí)要適當(dāng)批評(píng)，對(duì)后進(jìn)生則要多啟發(fā)鼓勵(lì)。

最后，要講究語(yǔ)言技巧。對(duì)優(yōu)等生談心時(shí)要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)得適度；對(duì)后進(jìn)生，要愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)有分寸。對(duì)性格直爽的學(xué)生要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要委婉親切，循循善誘。

經(jīng)過(guò)談心，學(xué)生的心結(jié)解開(kāi)了，也愿意與我溝通了，這樣一方面我的授課更易被學(xué)生接受，另一方面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也會(huì)有更深的了解，甚至?xí)?ài)上數(shù)學(xué)，這樣使我的教學(xué)工作變得順利多了，可收到事半功倍的效果。

三、暗示法是情感交流的渠道

“暗示法”是指教師以微笑、眼神、動(dòng)作等非語(yǔ)言信號(hào)暗示學(xué)生，從而達(dá)到良好的教育效果。

微笑是師生感情的“黏合劑”。數(shù)學(xué)教師要博得學(xué)生的信賴(lài)，必須以良好的形象與學(xué)生交往，把微笑送給學(xué)生。如當(dāng)一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在課堂上偷看課外書(shū)時(shí)，我就以善意的微笑示意他專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，立即投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。

眼神有時(shí)能起到語(yǔ)言所起不到的作用。當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我就以信賴(lài)的目光鼓勵(lì)他，學(xué)生受到鼓舞，會(huì)解出一些比較難的問(wèn)題，而且可能因此自信心增加，成為學(xué)科骨干。

動(dòng)作有時(shí)也能發(fā)揮一定的作用。當(dāng)自習(xí)課上，學(xué)生讀書(shū)聲或研究問(wèn)題的聲音過(guò)大，互相影響學(xué)習(xí)時(shí)，我就用教鞭或黑板擦輕輕拍打講桌；或輕輕拍掌，提示學(xué)生注意影響，講究學(xué)習(xí)方法。我的動(dòng)作給學(xué)生以鎮(zhèn)靜的作用，學(xué)生會(huì)立即安靜下來(lái)，投入到緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

四、批評(píng)藝術(shù)是情感交流的綠燈

批評(píng)學(xué)生的過(guò)失是不可避免的，但批評(píng)必須建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，講究批評(píng)藝術(shù)。要樹(shù)立尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差是可以理解的。因此教師必須從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，通過(guò)談心、家訪(fǎng)等形式循循善誘，化解矛盾，使問(wèn)題得以解決。任何簡(jiǎn)單粗暴的方式都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)師生矛盾，影響數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

要講究批評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)性。良藥未必苦口。批評(píng)語(yǔ)言力求使學(xué)生樂(lè)于接受，要講清定理、公式、例題的內(nèi)在聯(lián)系，出現(xiàn)錯(cuò)誤的種種表現(xiàn)。要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚普T。不要使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，弄巧成拙，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、愛(ài)心是奏響情感交流的交響曲

只喜歡尖子生的愛(ài)是畸形的愛(ài)，教師要面向全體學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖后進(jìn)生。教師在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生回答。黑板上有時(shí)做例題驗(yàn)算時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生驗(yàn)算，或者讓學(xué)生參與自己驗(yàn)算的整個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美，形成自己的數(shù)學(xué)思維，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。

由于我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，注意師生間的情感交流，數(shù)學(xué)教學(xué)收到了良好的效果，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)成績(jī)始終在全校名列前茅，受到學(xué)校和教育部門(mén)的肯定和表?yè)P(yáng)。