淺談新課標下游戲在體育教學中的運用

鄧勇

摘要隨著新課程標準的到來，教育理念也面臨著深度的改革，作為學生必修的體育課，也要不斷更新教學觀念。如何在系統的學校教育教學中，使學生的德智體得以全面發展，如何利用體育游戲，開展一堂有趣、生動的體育課。將是本文研究的課題。

關鍵詞中學教學體育游戲運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1 把游戲運用到體育課中的實踐意義

增強體育課的趣味性，把游戲運用到體育課中，具有一定的實踐意義。

首先，這一教學方法較好地貫徹和落實了“新課標”的精神實質。教學內容從注重學業成績轉向了注重其身心健康以及多方面潛能的挖掘。更加關注學生的個別差異。在體育課中合理的運用游戲。樹立“健康第一”的指導思想，以貫徹體育與健康課程標準為教育核心理念。營造生動活潑、民主和諧的課堂氛圍，達到使學生強身健體，提高健康水平的最終目的。

其次，這一教學模式的實行與推廣，改變了以往 “訓導式”或“單一模仿式”的教學模式，做到以學生為主體，讓學生能自主地學與練，通過不同種類游戲的學習與鍛煉，增強對體育課的興趣，同時也掌握了一定的技能，養成好的鍛煉習慣。

最后，這一教學模式使師生間的關系越來越和諧，師生增加了溝通，教師在不斷吸取學生的建議與意見的同時，也會不斷發現學生的優勢與特長。在培養學生對體育課興趣的同時，也會不斷提高學生的個人素養，有利于其身心的健康發展。

2 采用游戲手段進行體育教學應注意的問題

2.1 游戲要有針對性

在體育課中加入游戲環節，其目的是幫助完成體育教學任務，培養學生對體育課的興趣。所以在體育課上教師所選的游戲必須與體育教學內容息息相關，或有助于完成教學任務，不能脫離課堂進行完全趣味性的游戲。游戲在具備一定趣味性的同時，還要發揮學生的想象力、形象思維以及運動表現力。

2.2 游戲要有科學性

在體育課上進行游戲時，要注意從學生的實際情況出發，對學生的年齡、性別及身體狀況都要充分考慮。不能盲目進行游戲，而且在進行游戲過程中也要注意觀察學生的身心變化，掌握好運動量及練習的密度，既要注意技術及身體的練習，也要有一定的思想內容，有目的地來選擇體育游戲。

2.3 游戲要有合理性

在進行體育游戲時，教師在課前要充分準備，把全班同學統籌規劃好，做到每個游戲全體同學都能積極參與，要注意調動一切積極因素。特別要注意身體素質好的同學和體質較弱的同學的合理分配。在游戲中，教師可通過改變信號、口號或隊列等方式來刺激學生的注意力，從而激發學生學習和參與的興趣。

2.4 體育游戲要有紀律性

要想上好一堂成功的體育課，在課上很好的完成一組游戲。紀律是第一要義。嚴格的組織紀律要貫穿于課堂和游戲的始終。教師在課前應把課堂的紀律及游戲的規則向學生闡述清楚，并在實施過程中做到賞罰分明。這將有助于學生在游戲中發揮團結協作的精神，也能更好地發揮其技術、技能以及創造性，這必將有利于調動學生的學習自覺性及積極性。

3 體育游戲在體育課中的合理運用

3.1 體育游戲在準備活動中的應用

在體育課前的準備活動階段，教師一般會讓學生進行慢跑或做行進操等，長此以往會讓學生產生厭倦感。所以，在準備活動這一環節，教師可讓學生進行一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”及“拉網捕魚”，或是用跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法調動學生興趣。在取得熱身效果的同時，也使學生熱情高漲，對下一步教學內容充滿期待。而“取球比賽”及“聽口令做相反動作”等活動，形式新穎、變化多樣，既是一種游戲同時也是組織教學的一種手段，在游戲中不但能提高學生興奮度，使學生集中注意力，還能有效的組織教學。

3.2 體育游戲在技術技能體育教學中的運用

在體育課上技術技能教學環節，正確運用體育游戲，可變枯燥的練習方式為生動活潑的教學形式，提高學生的活力與興趣。如在籃球課上，采用“一人運兩球”或 “投籃晉級”等游戲形式，把籃球的基本技術進行游戲化，這樣就把枯燥的教學形式變得生動有趣，增加了練習的趣味性，吸引學生們全身心的投入，這將更助于學生掌握籃球的基本動作與技能。又如在中長跑項目教學中，如果教師逼著學生長跑，學生會出現恐懼及厭倦情緒，不利于學生的身心健康。如進行追逐游戲或越野跑，可以使學生在充滿快樂與豐富的想象的氣氛中達到訓練的目的。

3.3 體育游戲在身體素質練習與整理活動中的運用

在身體素質練習中，這一教學項目較單調，動作難度小但負荷大，可采用如“蛙跳接力”，發展腿部力量的“時代列車”及“雙人蹲跳”，或者“推人出圈”等肢體游戲，或練習學生靈敏度的“擲沙包”、“打龍尾”、“打活靶”等游戲，這些游戲使學生較興奮，調動了學生的積極性。另外，在整理活動中，進行一些簡單的小負荷的體育游戲，有助于學生消除疲勞，促進身體機能的盡快恢復，使機體的生理、心理得到放松。

實踐表明，體育游戲不但有助于開發學生的智力，還有益于學生的身心健康、增長學生的知識與技能。提高學生對體育課的興趣，學生會逐漸把體育課當作一種自覺的行為與享受。

4 通過體育游戲發展學生思維及智力，運用游戲進行知識教育

體育游戲的內容往往是豐富多彩或千變萬化的，體育教師應該通過不同種類的游戲啟發學生的思維，培養其獨立思考的能力。如在體育課上進行 “換物賽跑”的游戲時，教師要結合新課標的要求，讓學生動腦筋，讓每個人都發揮其聰明才智與體力技能。在運用智慧的同時獲得樂趣。

再如在體育課上進行立定跳遠練習時，學生容易兩腿蹬伸不充分。教師可讓學生每個人各跳十或二十米遠，看哪個學生能以最少的步數完成任務。通過這一游戲活動，學生們在快樂中掌握了每一動作的要領，教師也有效的糾正了學生的錯誤動作，自然就達到鞏固與提高立定跳遠技術與技能的教學目的。

體育游戲都是以團體或集體的形式來進行的，學生間或各組間存在競爭關系，這也就使學生很想充分表現自己的能力與技能。所以，在體育課上，特別是競技類體育游戲中，由于對榮譽感的捍衛，學生較易發生矛盾或沖突，這時教師就應該及時進行思想道德教育，積極地誘導學生，不斷地陶冶學生的優良品德以及培養其團結協作的集體主義精神。

所以，教師組織體育游戲，要根據新課程標準的具體要求，積極有效的發揮體育教師在課堂中的主導作用，讓學生在快樂的游戲中不但能學到知識與技能，也能提高其思想認識與道德水平。使其身心都得到鍛煉與熏陶，在快樂中達到教育之根本目的。

總之，實踐表明，體育游戲不但有助于開發學生的智力，還有助于學生的身心健康、增長學生的知識與技能，提高學生對體育課的興趣，使學生逐漸把體育課當作一種自覺的行為與享受。