給德育找好支點

徐偉建

德育是一個永恒的話題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要堅持育人為本，德育為先。學(xué)校作為德育工作的主陣地，應(yīng)立足平時的教育教學(xué)，給德育找好支點，提高德育的實效性。

一、德育要抓住人本，以心換心

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從內(nèi)心發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教育心理學(xué)強調(diào)：“最有實效的德育應(yīng)該以對學(xué)生的高度尊重、適度要求、適時引導(dǎo)為前提，其中又以高度尊重為主要基礎(chǔ)，只有高度尊重才能贏得學(xué)生的信任，此時的適度要求和適時引導(dǎo)才可能奏效。”學(xué)生是一個個有思想、有情感、有需求和潛能的活生生的人，他們渴望得到別人的尊重和關(guān)愛，特別是學(xué)校老師的關(guān)愛和尊重。

去年的6月11日是初中畢業(yè)生畢業(yè)考試的第一天，當(dāng)天考生要參加三個學(xué)科的考試，第一場考試是11:00結(jié)束，學(xué)生11:30左右用完中餐，下午兩場考試直到17:40才能結(jié)束，這樣從中餐到晚餐的間隔時間至少要6小時。學(xué)校考慮到學(xué)生到時可能會有些餓，為了能讓學(xué)生靜下心來考試，發(fā)揮出水平，學(xué)校精心安排食堂員工為學(xué)生做了可口的包子，在下午第一場考試快結(jié)束時，熱騰騰的包子被用專車送到考點學(xué)校。當(dāng)考生走進休息室時，老師們將冒著熱氣的包子送到每一個考生手上，好多學(xué)生露出了笑容，有的女生一邊吃著包子一邊留下了感動的眼淚……學(xué)生們帶著幸福，帶著感激再次踏進考場。區(qū)區(qū)兩只包子何以感動了學(xué)生？靜心沉思，學(xué)校的這一小小舉動正是從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，以生為本，尊重與呵護學(xué)生。

教師需要樹立服務(wù)育人的意識，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需求，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，這樣的德育才能深入人心，達到心與心的溝通與交融。

去年有段時間某班的學(xué)生情緒有些不穩(wěn)定，班主任經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知道再過一個星期，音樂老師就要退休了，他們很想為老師辦一個歡送儀式。很多學(xué)生暗中準(zhǔn)備小節(jié)目，一下課就湊在一起策劃，他們的舉動都瞞著老師，想給老師一個意外的驚喜。該班班主任知情后，對學(xué)生的做法表示贊同，特意騰出一節(jié)班隊活動課，讓學(xué)生盡情地展示他們的才情，并且恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。歡送儀式上，音樂老師感動得熱淚盈眶，她情不自禁地稱贊學(xué)生們是一群有人情味的孩子。學(xué)生們了卻這件心事后，又恢復(fù)了往日緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活。此后，很多學(xué)生更加懂得感恩老師，感恩父母。試想，假如該班主任沒有從學(xué)生的合理需求出發(fā)，因勢利導(dǎo)地給學(xué)生提供傾訴愛師的機會，而是專制地扼殺學(xué)生的善意之舉，那么，這個班級的學(xué)生對音樂老師的感恩之情就會多些遺憾，師生之間也會少些真誠與感動。

二、德育要抓住時機，以一當(dāng)百

德育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，重在實效。德育的效果不一定與花費的時間、教育的次數(shù)成正比，而在于尋求有利的教育時機，抓住教育的最佳切入點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮事半功倍的作用。俗話說“機不可失，失不再來”，在日常的教育教學(xué)中，教育的時機是經(jīng)常出現(xiàn)的，卻又是稍縱即逝的，這就要求教師能走近學(xué)生，用敏銳的眼睛、睿智的大腦去捕捉教育契機，適時的教育往往能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我們學(xué)校把每年的9月定為“新生行為規(guī)范養(yǎng)成月”，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新生步入校園的第一天開始，就要組織學(xué)習(xí)“學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成”校本課程。如在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣方面，根據(jù)新生第一次住校的實際情況，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理。在這一個月中，每天在學(xué)生起床之后和就寢之前，班主任全程和學(xué)生在一起，從學(xué)生的飲食起居到衛(wèi)生打掃，從就寢紀律到就餐規(guī)范等，進行細致入微的教育引導(dǎo)，讓他們盡快地適應(yīng)初中生活。多年的實踐表明，教師抓住新生入學(xué)第一個月這一教育契機，下工夫培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)和生活，有著極其深遠的影響。

再如，我們學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會早早地站在校門口，這不僅僅是歡迎學(xué)生返校學(xué)習(xí)，同時，還要檢查學(xué)生的衣著打扮是否得體，若發(fā)現(xiàn)有戴首飾、留長發(fā)的學(xué)生，就要求學(xué)生及時整改。這一舉措緊緊抓住開學(xué)第一天的教育時機，對學(xué)生進行了一次面對面的教育，為學(xué)生儀容儀表習(xí)慣的養(yǎng)成起到了事半功倍的作用。

在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在每個學(xué)期的開始或是結(jié)束，在每次質(zhì)量調(diào)查之后，在每次集體活動之中……教育的契機常與我們不期而遇，此時，只要我們用心捕捉，并不失時機地開展教育，就能取得不錯的教育效果。

三、德育要抓住細節(jié)，以點帶面

“細節(jié)決定成敗。”德育需要我們從細小處著手規(guī)范學(xué)生的言行，幫助學(xué)生樹立良好的道德規(guī)范。

2010年9月1日，新學(xué)年開學(xué)的第一天，午飯后我和幾位老師路過水池邊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用餐浪費現(xiàn)象很嚴重，剩菜剩飯倒了滿滿的一大泔水桶。交談中我了解到，學(xué)生亂倒剩飯菜的現(xiàn)象早已司空見慣，學(xué)校政教處和值周老師也是經(jīng)常在大會小會上進行教育，但每次都收效甚微。如何讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣，這引起了我的思索……第二天，學(xué)校為每個班級添置了一個小小的塑料桶并編上班號，要求每位學(xué)生將剩飯、剩菜倒在自己班級的小桶里，值周老師對各個班級倒掉的剩飯剩菜數(shù)量進行統(tǒng)計，并將結(jié)果及時公布。這一小小的舉措，帶來了欣喜的變化。從此以后，在班主任的教育引導(dǎo)下，學(xué)生打飯時都能做到“能吃多少打多少”的要求，自覺地將盤中的飯菜吃完，倒掉的剩飯剩菜大大減少，學(xué)生節(jié)約糧食意識明顯增強。

小小細節(jié)，何以帶來如此變化？原因在于以前全校學(xué)生將剩飯剩菜都倒在同一個泔水桶中，老師雖然發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴重的浪費現(xiàn)象，并對他們進行教育，但教育缺乏針對性，浪費嚴重的到底是哪幾個班級？哪些學(xué)生？老師一時難以辨別，教育效果當(dāng)然不佳。整改后，每班增添“一只桶”，學(xué)生將剩飯剩菜倒入所在班級的小桶里，對于每個班級學(xué)生的浪費情況，值周老師一目了然。而將檢查結(jié)果及時反饋，可以引起班主任的高度重視，各班有的放矢地加強教育，效果就出來了。

學(xué)校在實施德育過程中，教師要從細節(jié)上多觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題；從細節(jié)上多動腦，及時找到解決問題的良策；從細節(jié)上多引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀。抓住細節(jié)，抓實細節(jié)，往往能達到以點帶面的效果。

當(dāng)然，德育是項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高學(xué)校德育實效性的策略還有很多。只要教師用心去捕捉，靜心去引導(dǎo)，真心去實踐，學(xué)校德育一定能綻放出心靈交融的燦爛之花。

責(zé)任編輯/劉 燁