如何提高七年級英語教學效率

楊莉

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標要求，新課標對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了具體內容標準。根據學生的生理和心理特點及認知發展階段水平，初中是整個中學英語教學的基礎和關鍵，而七年級則是基礎的基礎，關鍵的關鍵。要搞好七年級起始階段的教學并不是一件容易的事。如何提高七年級英語教學質量，我認為要從以下幾點著手。

一、明確學習目的，端正學習態度。

剛步入初中階段的學生，隨著自我意識的發展，動機目的的穩定性比小學生有明顯的增強，意志力逐漸趨向穩定，克服困難、堅持完成任務的毅力也逐步增強，能夠逐步自覺地確定目標、制訂計劃、安排時間，完成老師交給的各項任務。因此，從一開始，教師就要讓學生明確學習英語的目的，學習英語應持的態度，引導他們正確入門。

“良好的開端是成功的一半。”在七年級新生入學的第一節英語課里，教師一般都要講“中學生為什么要學習英語”。可是，過了第一節課，就不再提這個問題了。實際上，這個問題是需要經常講、反復強調的。教師可以講古今中外著名人物學習外語的故事，也可以收集日常生活中的英語，如家電說明書、廣告、商標、物品包裝等，尤其是現在，我國加入世貿組織（WTO），學習英語的重要性比以往任何時候都顯得突出。現在學不學英語不是出不出國，當不當翻譯的問題，而是一種精神文明和文化進步的表現，它反映的不僅是一個人的素質，而且是一個民族的素質。總之，教師要把學習英語的重要意義融入到教學中，激發學生學習英語的熱情和動機。

二、培養學生良好的學習習慣。

有了目標，就像夜航船有了燈塔。有了學習英語的激情的同時，還應教會學生形成科學的學習方法和養成良好的學習習慣。學生初學英語，對“如何學好英語”幾乎一無所知，猶如一枚正待雕琢的白玉，一張未動筆的白紙。一般來說，教師怎么教，學生就會怎樣學。一種習慣一旦養成，就難以更改。所以，教師應從第一節課起就要注重對學生學習習慣的培養。第一，要養成認真聽音的習慣。通過聽來辨別容易混淆的音，通過聽來模仿正確的發音、說話的語調。第二，要培養學生敢于開口、大聲說英語的習慣，教師一定要大力表揚敢于大聲說英語的學生，千萬不可遷就或放棄任何一位學生。第三，養成熟讀、背誦課文的習慣。熟讀、背誦是學習英語，尤其是在母語環境下學習英語的最有效、最根本的方法。當然背誦不等于死記硬背，要會使用，記住了詞、句、段就要學生養成隨時運用的習慣，有機會就說或表演。第四，養成認真書寫的習慣。初一階段的筆頭練習一定要求用四線三格書寫、筆畫、筆順、大小定、標點符號和詞距等都要一絲不茍，不能有半點馬虎。在七年級階段，教師可定期舉行書寫比賽，以鼓勵上進，形成良好的學習風氣。

三、注重基礎知識，打下堅實基礎。

字母、音標教學是英語學習的基礎。有些學生念不準48個音標，不能利用讀音規則來拼讀生詞，記憶單詞也沒有規律，像記電話號碼一樣死記硬背，他們不敢開口說英語，每天拼命背單詞、背語法、背句型，卻收效甚微。

實際上，英語26個字母，本身就含48個音標中的一半，從一開始，就要教會學生讀準26個字母，并讀準常見的字母組合的發音。即從教字母起，就要把字母和單詞中包含的一個個音素教給學生，通過口耳相授，讓學生聽清楚，再模仿發音，并教會學生拼音。讓學生建立起英語是拼音文字的概念。比如，教字母H，可將字母H的發音分成|ei|和|tf|來讀，讓他們不僅會讀字母，還能準確地讀這兩個音標。在教face時，不要一味只是帶讀，而要有意分解成f-a-ce，讓學生明白f-|f|，a-|ei|，ce-|s|，而字母e不發音，并同時教讀name、kate、late等單詞，讓學生時刻明白英語讀音是有規律可循的，利用平時的點滴讀音規則，學生久而久之便可以自己拼讀簡單音節的生詞，記單詞也就簡單多了。

四、運用靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。為了更進一步開發英語課程資源，還要使每堂英語課生動活潑、妙趣橫生。這就要求教師在教學準備階段時，不僅備教材，還必須備學生、備教法。提高英語興趣和增強英語學習效果是成正比的。12至13歲的孩子爭強好勝，除了老一套的做游戲、表演、教唱英語歌、背誦韻文小詩等外，教師還可將競爭機制引進課堂。教師可將一個班分為幾大組，每大組里又結對子，采取一幫一的做法。既完成了教學任務，又調動了學生的學習積極性。每一次比賽，定期評比、總結，讓學生感到英語好學，在不知不覺中輕松度過每一節課。學習效果明顯，成績優秀，興趣就自然產生了。盡量使每位學生在英語學習上都有成就感，那么英語課堂教學就成功了一半。

五、教學需要科學性、藝術性，也同樣需要情感性。

七年級的學生正處于心理發育還很不成熟、思想幼稚、情緒強烈多變、積極性容易被調動起來的階段。“親其師，信其道；厭其師，廢其道。”這對七年級學生來說，表現最為明顯。加強感情教育，首先要熱愛每位學生，相信每個學生都能學好英語，主動關心、愛護他們，使學生覺得老師可親可敬可信賴。在學習中遇到困難時滿腔熱情地鼓勵他們，當他們有疑問時，不厭其煩，耐心地解答。課后，教師應當多到學生中去，與他們多說幾句英語，滿足他們的好奇心，相互間可多一些了解，學生對老師熟悉了，就不害怕、拘束，而敢于大聲發言、表演。其次，當有的學生記不住單詞時，教師要做到多表揚，少批評。過多的批評會使學生產生一種逆反心理，而表揚則能使學生看到前進的方向，無論何種情況下，都要堅持以表揚為主、批評為輔的原則。另外，教師要做到公正公平對待每位學生。在初學英語階段，教師一般喜歡性格活潑、熱情大方、模仿力強的學生。于是，課堂抽問的是這些學生，朗讀是他們，表演是他們，其他學生便遭到冷遇，久而久之，這些學生就會由不敢發言發展到對老師有抵觸情緒進而厭倦英語，甚至放棄。因此，教師要特別關愛他們，盡量搭配，取長補短，多給他們鍛煉、表現的機會。

總之，教師的教學要符合學生不同年齡段的英語學習的特點與規律，做到因材施材，根據七年級學生的心理發展階段特點，合理開發英語課堂資源，切實搞好七年級英語教學。