勤練苦功 愛心育人

孟剛

“如果說成為名師真的有什么秘訣的話：我想，應該就是做好自己應該做的事?！?/p>

１９８５年，年僅１９歲的張文在幼師畢業后當了教師。彈指之間，她已在酒泉路小學耕耘了27個年頭。

“在年少的我看來，教師這一職業是輕松且深受人愛戴的，再加上我活潑好動的性格，我一直夢想登上那三尺講臺。年少時的夢，在日后的機緣巧合下竟然成為了現實，這可以說是一種緣分吧！”張文對自己為什么會選擇教師這一職業給予了這樣的解釋。

張文說，她生性好強，在練就了一身扎實的基本功后，她為自己制訂了一個個具體的目標：校級骨干——區級新秀——市級新秀——區級名師——市級名師。

這些年來，張文一刻不停地朝著這個目標前進，天道酬勤，如今，這個目標真的實現了，她不僅成為了校級骨干、區級骨干、市級名師，而且獲得了全國模范教師、甘肅省特級教師、甘肅省園丁獎等榮譽稱號。

“其實在一開始，并沒有想到自己會成為名師，只是本著對孩子的愛，對教育工作的熱愛，努力用心地去做這份工作，如果說成為名師真的有什么秘訣的話：我想，應該就是做好自己應該做的事?！睆埼恼f道。

“語文學科同其他學科不同，它更注重人文性和工具性的結合，兩者缺一不可。”

作為一名教師，教學工作無疑非常重要。在語文教學中，張文特別注重學生學習興趣的激發和教學方法的研究和改進。她認為，教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣比單純地傳授一些知識更為重要。

如在教學生識字時，到周末，她會給學生布置在生活中識字的課外作業，讓學生從大街上的廣告牌、宣傳欄等處找自己認識的字，并將所認識的字記下，這樣就有效地提高了學生的識字效率。

“語文學科同其他學科不同，它更注重人文性和工具性的結合，兩者缺一不可。教師要注重教學方法的研究和改進，想方設法讓學生們變被動學習為主動學習。而只有當教師自己對語文充滿興趣，所表現出來的激情才能激發學生的學習欲望?！睆埼恼f，“作為語文教師，不應把文字當作沒有生命的東西去教，而是要深入挖掘和領會每篇閱讀材料的內涵，想方設法激發學生的閱讀興趣，使學生的閱讀感悟都出自本心。”

“張文老師把握教材有度，教學語言富有激情，所用教學方法新穎?！边@是很多教師聽過張文公開課后的共同感受。而她本人卻覺得每節課都有不足之處，“沒有最好，只有更好”。

在多年教學實踐的基礎上，張文總結出了一套“備課要因人而異，講課要因材施教，作業要點面結合”的教學方法。她認為，每一位教師都是具有自身個性的，不應只是一味跟風，在向名師借鑒學習的同時，還要逐步形成自己的教學風格。

“一位真正優秀的教師，并不單單是上幾節引起叫好的公開課，而應始終以學生的發展為己任，讓愛常駐學生心頭?！?/p>

“沒有愛就沒有教育”這是張文多年來所奉行的理念。一位真正優秀的教師，并不單單是上幾節叫好的公開課，而應始終以學生的發展為己任，把愛化為教育的具體細節，讓愛常駐學生心頭，要走進學生的內心世界，知道他們在想什么。

張文班上曾有一個叫婷婷的女生。婷婷的父母很早就離異了，父親長期在外奔忙顧不上她，她一直跟著爺爺、奶奶生活，性格有些內向，不太合群。有一次，張文在下班后看到婷婷一個人站在校門口等著家長來接，便親切地對她說：“老師送你回家吧！”婷婷卻冷冰冰地回了她兩個字“不用”。

后來，因一段發自內心的作文評語，兩人之間的關系發生了明顯的變化。有一次上課時，張文要求學生寫一封信，婷婷這樣寫道：“這是一封永遠也無法收到的信，是寫給我最親愛的爺爺的，再有幾天就是他逝世一周年了?！痹谛胖?，婷婷回憶了爺爺對她的愛，寫了爺爺去世后她悲痛的感覺，覺得世界上又少了一個愛她的人。張文在看完后，寫下如下的評語：“讀了你寫的信，我流淚了，老師知道了你是一個重感情的孩子，請相信，爺爺不在了，愛你的人仍然很多，奶奶、爸爸、姑姑、姨姨，還有老師。我希望成為你的朋友，傾聽你的心里話，保守你的秘密，我想，如果我有你這樣一個懂事的孩子，我將是世界上最幸福的媽媽?！贝撕螅瑥埼慕o予了婷婷更多的關心和鼓勵，婷婷的臉上又出現了甜甜的笑容。

“每一個孩子都是的天使，努力發掘他們身上的閃光點，讓每一個孩子都能在愛的沐浴下健康成長，是教師不可推卸的責任?！睆埼恼f，“我們必須關心學生的學習與成長。這種關心不能僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生感覺得到。

“身為名師中的一員，就應該肩負起名師應有的示范、指導和輻射作用，為促進中青年骨干教師的專業發展貢獻一分力量?！?/p>

在不斷提高自身教育教學水平的同時,張文對于青年教師的指導和培養也不遺余力。 十余年間，她曾在漳縣、古浪、西固、皋蘭等地送教并評課指導。

“送教下鄉，于我而言既是一種歷練，更是一種收獲。作為教師，我能做的或許僅僅是為孩子們帶來一節生動的課，為老師們解答一些困惑。但作為名師，我卻可以將眾多優秀的教育教學方法以及資源引入當地，為當地老師搭建一個與外界交流的平臺。”張文認為，名師是一座橋，是一座連接普通教師和專家的橋。

“身為名師中的一員，就應該肩負起名師應有的示范、指導和輻射作用，為促進中青年骨干教師的專業發展貢獻一分力量?！睆埼氖沁@樣說的，也是這樣做的。

為了讓青年教師盡快成長起來，張文與指導對象建立了 “一幫一”的關系，竭盡全力地幫助他們，她曾指導培養的劉思辰、張艷艷等十多名教學新秀大部分已成為所在學校的教學骨干。

在“張文名師工作室”掛牌成立后，作為領銜名師，她組織工作室成員開展了制訂計劃、建設網站、簽署協議、送教下鄉等一系列活動，同時，她還為青年教師的發展提供支持，并發揮同伴互助的優勢，與工作室成員一道磨課、評課，在她的悉心指導下，幾個青年教師已在小學語文教學園地中嶄露頭角。

“關好昨天的門，向著明天自然前行。業務上有所建樹，讓工作室具有一定的影響力，讓工作室成員和青年教師盡快成長起來，真正能夠讓他們能夠獨當一面?！边@是張文對今后工作的又一個期許。

編輯：陳富祥