高職院校網絡專業教學改革

于本成

摘要社會對網絡技術人才的需求日趨強烈，作為培養專業的網絡技術人才的各層次高校對網絡專業的教學改革也越來越重視。在網絡專業教育改革方面，各層次高校都在尋找各自的路線，總體而言，技術型人才和工程型人才以及研究型人才是各個崗位需求的不同的人才類型，社會對于高職院校技術性網絡專業人才的培養也提出了較高的要求，本文就網絡專業技術型人才的培養展開進一步的討論研究。

關鍵詞網絡專業教學改革技術型人才

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1 實際教學實踐中亟待解決的問題

1.1 學生差異問題

由于高職類學生基礎普遍不好，更因為學生來自于不同地區，高中階段所接觸的計算機知識特別是網絡技術知識普遍參差不齊，這就讓教師在實際教學實踐中很難確定在什么起點開始進行教學，教師非常為難。起點確定低，會致使來自發達地區的學生認為本門課程內容過于簡單，失去學習興趣；起點確定高，又會是來自落后地區的學生認為本門課程內容過于復雜，個人學習跟不上進度，放棄本門課程的學習。任課教師至今也沒有更好地解決辦法，而這種現象在各個高職院校都是存在的。現在各個院校都在強調因材施教，但是對于同一班級的學生進行實際教學，真正實施因材施教是非常困難的。而且高職院校的網絡專業老師都有相應的科研任務，不可能做到對基礎差的學生做到詳細的課后輔導。

1.2 師資匱乏問題

網絡技術飛快發展的局面下，計算機網絡技術涉及的范圍也越來越廣，涉及的技術更新換代也越來越快，高職院校網絡專業的教學工作需要涉及到網絡技術基礎、網絡安全管理、網站的規劃與設計、網絡互連設備、Windows操作系統、LINUX和UNIX操作系統、網絡工程設計與施工等各方面工作，每個教師都無法達到所有知識都掌握詳盡，而且由于網絡專業知識更新較快，教師也需要不斷學習，豐富自己的專業知識來滿足教學、科研工作，因此一個良好的師資隊伍是必不可少的。

各個高職院校相對而言在師資建設方面都是比較匱乏的，所以如何解決在師資匱乏的情況下建設一個完美的教學梯隊成為各個院校急需解決的問題。

由于近幾年的擴招，各個院校的學生數量也越來越多，隨之產生的是實驗設備的嚴重不足。如何解決這一問題，也成為學院領導和任課教師頭疼的問題。在實驗設備不再增加的情況下，任課教師就要安排好具體的實驗環節來應對實驗設備不足的問題。

1.3 教材的選擇問題

目前，各類高職院校在網絡專業的教學過程中所選擇的教材基本上都是高職高專規劃教材，但這些教材里面涵蓋的知識往往跟不上社會上快速更新的技能要求。因此一本好的高職網絡專業教材應該具有以下特點：（1）在保持原有理論體系結構的基礎上，緊跟目前最新技術；（2）利用具體工程項目作為整個教材的主要核心內容；（3）教材中應該主要鍛煉學生的實際動手能力；（4）具體的研究類型知識應該盡量減少；

各個出版社為了提高本單位效益往往不斷出版各類教材，但質量往往都不高，所以任課教師在教材的選擇上就要費不少腦筋。而且有些教材理論部分內容較多，整個內容無法在現有學時中全部講完，故任課教師需要選取其中內容進行教學工作。

2 教學改革措施

2.1 縮短學生水平差異

對于學生的差異問題，主要源于學生對網絡知識的掌握參差不齊，而且該問題不是實際進行某個具體工作就能解決的，更無法在短時間內具體解決。因此，應該強調學生的能動性，讓學生主動學習，開放網絡實驗室讓基礎較差的同學利用課余時間進行自我提高，提供學生自主學習和鍛煉的機會。學生之間互相學習，互相提高，進一步平均學生水平，方便任課教師制定具體的教學任務。

2.2 師資隊伍建設

網絡專業的教學改革中師資隊伍的建設是至關重要的。網絡專業要求學生理論性、應用性、實踐性綜合掌握，而高職院校的網絡專業學生最重要的還是實踐性，也就是技術型人才的培養。網絡技術的飛快發展下，個人的繼續學習提高教學能力是必不可少的，而如何提高整個專業的教學水平，就需要建設起強大的師資隊伍。

通過整個團隊的資源來彌補個人工作的局限性，可以將每個成員的教學和科研結合起來，發揮個人特長，每個成員一個具體的專題。同時保證了每個成員盡量發揮個人的科研能力又能避免課程內容不集中的問題，同時專業帶頭人來協調教師的工作安排，負責人才培養方案的制定、修改，教學計劃的審核以及課程教學實施。

利用internet進行在線學習，提高網絡資源的利用，學習其他院校教學資源的建設與管理，建設起每門課的教學資源庫。方便以后的教育教學工作，同時也提高了教師的專業技術水平。

企業工程師到學院任教，定期開展學術交流和技術培訓，聯系國外知名院校，讓網絡專業教師外出學習培訓，開闊教師自身視野。與網絡公司合作爭取縱向課題、橫向課題、技術服務提高教師的實際動手能力。參與各個專業培訓，考取專業資格證書。

對于實驗設備缺乏的問題，教師應該多使用模擬軟件，這樣也能提高學生的實際技術，比如思科設備的模擬器、華為設備的模擬器、網御神州防火墻的模擬器等。在此基礎上教師合理安排教學環節，利用組合數學中的排列組合合理分配實驗項目，讓學生循環使用網絡實驗設備，提高實驗設備的利用率。

2.3 教材的選取

教材的選取方面應該考慮原版教材，企業培訓手冊作為參考教材。

原版教材的選擇主要因為：（1）近年來高職院校的教師引進都是研究生以上學歷，英語都過了國家六級，使用原版教材教學應該沒有問題；（2）網絡專業課程體系中專業英語也是主要課程，所以使用原版教材學生學習問題也不是很大，重要的是使用原版教材還課題提高學生的英文閱讀水平，一舉兩得；（3）很多高職院校網絡專業也招收海外合作班，使用原版教材的必要性更為明顯；（4）網絡領域的很多先進技術都是英文原版的，使用原版教材能更貼近先進技術；企業手冊作為參考教材可以讓學生直接接觸到主流網絡設備的選型、配置、調試等先進技術，學生學習后更容易直接上手，到企業工作時不需要額外培訓。

2.4 學生專業技能擴展

網絡專業學生技能需要不斷擴展以滿足未來的社會需要，高素質的網絡專業人才特別是高職院校的學生實際動手能力是特別重要的。網絡專業教師所擔任的科研課題可以讓學生參與，結合這些實際項目提高學生實際動手能力，這樣也帶動了學生學習的積極性，對學生未來的工作也有很大幫助。有興趣的學生可以自主學習一些新的知識，例如：網絡編程、數據庫管理、備份容災與維護等。

3 結束語

雖然社會上網絡專業的人才不少，但是實際動手能力卻均為一般，那么高職院校網絡專業的“技術型”人才培養就變得尤為重要，網絡專業學生技能培養是這類學生成為專業的網絡技術型人才的起點。

通過分析網絡專業實際教學實踐中亟待解決的問題，在學生水平差異、教材選取、師資隊伍建設、專業技能擴展方面提出了相應的解決方法，這些方法在以后的網絡專業教育教學實踐中必定取得很好的效果。

參考文獻

[1]鮑潔.對當前高職課程改革的探討[J].職教論壇,2004(18).

[2]束梅玲.高職網絡技術專業實施雙證課程建設的實踐與探索——以“組建和維護局域網”為例[J]. 江蘇技術師范學院學報(職教通訊),2009(4).

[3]陳康,沈孟濤.高職高專計算機網絡技術專業改革實踐[J].正德學院學報,2006(1).

[4]王穩,苗現華.高職AutoCAD課程教學改革實踐及思考[J].機械職業教育,2010(3).

[5]邵學玲.PLC課程教學改革實踐及思考[J].海峽科學,2010(9).