以人為本,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

謝曙光 鄭毅

摘要： 師生關(guān)系是教育領(lǐng)域中最基本、最重要的關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此教師在教學(xué)中要注重建立良好的師生關(guān)系，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。本文通過從倡導(dǎo)民主平等的工作原則，堅(jiān)持“以身作則，以理服人”的工作信念，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，熱愛學(xué)生和建立完善的教學(xué)管理體制等方面入手，闡述了在實(shí)際工作中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中形成的一種相互關(guān)系，是教育領(lǐng)域中最基本、最重要的關(guān)系。在教學(xué)中，良好的、和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也能更好貫徹黨中央國務(wù)院提出的以人為本，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要指導(dǎo)思想。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生往往根據(jù)老師同他們的關(guān)系親疏決定對其學(xué)科的喜歡程度。所謂的“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。那么，如何在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系呢？

一、倡導(dǎo)民主、平等的工作原則，是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。

長期以來由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對話，師生關(guān)系存在隔閡。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，這就不僅僅需要學(xué)生尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，師生形成互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)做朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份融洽與和諧。因此，在教育界流行一句名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?/p>

二、堅(jiān)持以身作則、以理服人的工作信念，是建立和諧師生關(guān)系的重要基石。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?！吧狭翰徽?，下梁歪”。這都很好說明了這個(gè)道理。生活在學(xué)生的大家庭當(dāng)中，教師的一言一行都會(huì)在不同程度上不自覺地影響著學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，教師首先要管好自己的言行，時(shí)時(shí)處理以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前樹立榜樣。我擔(dān)任班主任時(shí)，班上沒有制定班規(guī)班約，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走。我在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生就可以遲五次到，班主任規(guī)定的五次到場缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次。由于我沒有違規(guī)行為，因此也沒有學(xué)生違反紀(jì)律。真可謂身教重于言教，所以在教學(xué)中不僅要對學(xué)生嚴(yán)格要求，而且對教師更要高要求。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，為學(xué)生做出表率。這樣，會(huì)不自覺地把師生距離縮短，從而建立和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，是建立和諧師生關(guān)系的重要條件。

如果教師上課時(shí)臉上表情嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他們怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，影響課堂氣氛，教師上課感到吃力，學(xué)生聽課感到乏力。這樣，既不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非常活躍，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大，而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展，最終達(dá)到了建立和諧的師生關(guān)系的目的。

四、“熱愛學(xué)生”是建立良好師生關(guān)系永恒的主題。

心理學(xué)家認(rèn)為，開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙就是教師對學(xué)生的愛。這愛來源于教師對教育事業(yè)的無限忠誠，來源于對祖國未來的殷切期望。只有真正觀察和體驗(yàn)到老師對他的批評教育和提出的要求完全出于善意，感到對他無微不至的關(guān)懷時(shí)，他們才有可能理解和接受老師的言傳身教，并努力把老師的要求化為自己行為的動(dòng)力。相反，如果老師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意損害學(xué)生幼小脆弱的自尊心和自信心，學(xué)生就會(huì)形成逆反心理。一旦學(xué)生對老師有敵對情緒，則老師說的即使是“金玉良言”學(xué)生也會(huì)覺得感情相悖，無動(dòng)于衷。只有師生關(guān)系十分融洽，十分和諧，教師在學(xué)生的心目中被悅納為知心朋友時(shí)，學(xué)生的心靈之門才會(huì)被打開，心中的真情實(shí)感、酸甜苦辣才會(huì)竹筒倒豆子般地向教師傾吐，也只有這樣，教師才能做到有的放矢，不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通和美好心靈的塑造。由此可見，教師熱愛學(xué)生有利于建立和發(fā)展和諧融洽的師生關(guān)系，從而使學(xué)生擁有最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，從而獲得較佳的學(xué)習(xí)效果。

五、建立完善的教學(xué)管理體制，是建立和諧師生關(guān)系的重要保障。

教師也是普通的人，有七情六欲，也會(huì)出現(xiàn)不良行為，如果僅僅靠師德修養(yǎng)維護(hù)師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系就無從談起。例如，針對教師體罰學(xué)生比較嚴(yán)重的問題，近年來不少地方都制定了禁止校園體罰的法規(guī)，體罰學(xué)生的教師必須承擔(dān)嚴(yán)厲的法律責(zé)任，在法律效力的震懾下，結(jié)果校園體罰學(xué)生事件大大減少，這就說明了制度建設(shè)的重要性。一些問題學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律，對教師的教育屢教不改，甚至漫罵、毆打教師的現(xiàn)象屢見不鮮，但是當(dāng)前國家并沒有制定出對問題學(xué)生進(jìn)行教育懲罰的完善與健全的法律制度，導(dǎo)致一些學(xué)生肆意侵犯教師的權(quán)益，這也反映了校園法制建設(shè)的存在問題，充分說明了加強(qiáng)校園教學(xué)管理體制建設(shè)的必要性和緊迫性。

總之，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都在成就感中獲得自信，從而真正達(dá)到教書育人的目的。各位老師，為了這一目標(biāo)，讓我們共同努力。

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