給心靈一個(gè)支點(diǎn)

王文清 高敏

教育是人的教育，同時(shí)也是心的教育。山西省晉中市榆次區(qū)第二中學(xué)從2005年就開始有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施心理健康教育。學(xué)校心理健康教育以培養(yǎng)學(xué)生形成“高尚品德，健全人格”為目標(biāo)，走上了“全過程、全方位、全員化”的發(fā)展道路。其中，最大的亮點(diǎn)當(dāng)屬學(xué)校心理健康教育與咨詢中心（以下簡稱“中心”），其別具特色的工作模式得到了家長、學(xué)生的普遍認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致肯定。

特色一咨詢輔導(dǎo)專業(yè)化

走進(jìn)“中心”大廳，迎面看到的便是值班接待臺(tái)，“中心”實(shí)行值班制度，值班臺(tái)工作人員從不缺席；值班人員實(shí)行統(tǒng)一、規(guī)范的接待語言，以熱情、真誠、平和的態(tài)度接聽電話，接待學(xué)生、老師與家長的來訪；如果來訪學(xué)生有主動(dòng)咨詢的需求和愿望，值班老師可以把學(xué)生帶到個(gè)體咨詢室移交給專業(yè)咨詢師，陪同咨詢的同學(xué)、家長可以在休閑區(qū)閱覽期刊。

個(gè)體咨詢室的布局是“中心”最大的特色之一。這里集預(yù)約接待、量表測評(píng)、咨詢會(huì)談?dòng)谝惑w。乳白色的落地紗簾、橘黃色的沙發(fā)、憨態(tài)可掬的泰迪熊、怒放的海棠花……無不給人以家的溫暖和心靈的安全感。在這里，來訪學(xué)生可以敞開心扉在融洽的氣氛中傾吐自己的心聲。咨詢老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面真誠交談，就某一問題共同探討，共同實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的選擇，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的。

“中心”在心理測試統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為心理健康的學(xué)生、有心理困擾的學(xué)生、心理失調(diào)的學(xué)生、有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生等類型，進(jìn)行有針對(duì)性的咨詢和輔導(dǎo)，并將個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙者轉(zhuǎn)介到專業(yè)治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，同時(shí)給予積極的關(guān)注和陪伴。近年來，心理咨詢室共受理個(gè)案四百多例，咨詢時(shí)間長達(dá)一千多小時(shí)，其中92%的心理與行為問題得到解決；6%的神經(jīng)性問題經(jīng)輔導(dǎo)后明顯好轉(zhuǎn)；2%的嚴(yán)重精神性問題被轉(zhuǎn)移到高一級(jí)的醫(yī)學(xué)治療結(jié)構(gòu)進(jìn)行診斷和治療。

特色二心理知識(shí)普及化

“中心”充分利用校刊校報(bào)，開設(shè)“心靈導(dǎo)航”專欄廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化全體師生關(guān)注自我心理健康的意識(shí)。“中心”2007年接了1例個(gè)案，2008年接了30例個(gè)案……2012年5月至6月兩個(gè)月就接待前來咨詢的學(xué)生84位，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注自己的心理健康。教師在工作之余，也常來“中心”坐坐，或交談心得，或?qū)で笠环輧?nèi)心的寧靜。

為加強(qiáng)心理健康教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，面向全體學(xué)生開展心理健康教育，近幾年“中心”著手編寫了兩本心理健康教育校本教材——《一切從心開始》和《心理健康 從我做起》。教材與實(shí)踐同步實(shí)施，也為第三本校本教材的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

在“中心”專兼職教師的共同努力下，學(xué)校在低年級(jí)開設(shè)《幸福課》，以積極心理學(xué)的理論體系與哈佛大學(xué)泰勒?本-沙哈爾博士的幸福理論及其《幸福課》為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，協(xié)助他們建立和諧的人際關(guān)系，喚醒和發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們坦然應(yīng)對(duì)挫折的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

特色三服務(wù)教學(xué)常態(tài)化

應(yīng)試教育的執(zhí)行者是教師，特別是班主任。班主任和學(xué)科教師心理壓力的積聚往往會(huì)使他們失去常態(tài)下可以保持的教育理智，在學(xué)生出現(xiàn)各種問題時(shí)變得焦躁不安、缺乏耐心，而這些不良情緒必然通過教師的行為、態(tài)度和語言表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為學(xué)生新的心理矛盾，如此反復(fù)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。出路在哪里？只是停留在“應(yīng)試教育不可逆轉(zhuǎn)”“高考指揮棒指揮一切”等嘆息上無所作為不是長久之計(jì)，積極倡導(dǎo)“全員參與”的心理健康教育模式，讓全體班主任和學(xué)科教師都能掌握心理健康教育的一些基本理念、方法和技巧才是可行之路。基于此，“中心”負(fù)責(zé)人王青華老師為班主任、學(xué)生家長、教師做了《智慧型教師建構(gòu)》《如何愛你的孩子》《建構(gòu)陽光心理 走進(jìn)心理健康教育》等講座；為學(xué)生心理委員做了《心理健康 從我做起》系列心理健康教育培訓(xùn)；于2008年9月牽頭開展了一項(xiàng)課題研究，通過對(duì)高一一個(gè)班級(jí)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)、講座和班主任會(huì)談等形式，跟進(jìn)服務(wù)了三年，論證了心理健康教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的積極推動(dòng)作用。

努力換來了累累碩果，“中心”目前已成為晉中市設(shè)備最專業(yè)、功能最齊全的心理咨詢中心之一。 2012年，“中心”被評(píng)為晉中市“十佳心理健康輔導(dǎo)室”，王青華老師也被評(píng)為“全國特色教育優(yōu)秀教師”。目前，心理健康教育在榆次區(qū)第二中學(xué)不僅是德育工作的重要內(nèi)容，而且已經(jīng)成為學(xué)校構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)建山西省一流示范高中的有機(jī)組成部分。今后，學(xué)校將一如既往、大膽嘗試，繼續(xù)探索心理健康教育的新途徑、新方法，力爭走出心理健康教育的特色之路，努力為師生的心理健康撐起一把強(qiáng)大而有力的保護(hù)傘，讓“中心”這塊熱土成為師生避風(fēng)的港灣，心靈的驛站。

【王文清，山西省晉中市榆次二中校長，中學(xué)高級(jí)教師；高敏，山西省晉中市榆次二中，中學(xué)二級(jí)教師】

責(zé)任編輯/宋立文