建好創新人才培養的三個“圈層”

楊清

在2012年全國科技創新大會上，胡錦濤總書記指出，深化科技體制改革，加快創新型國家建設，必須進一步完善人才發展機制，建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。創新人才的培養固然離不開教育，而教育又離不開課堂、教育系統、社會環境三個“圈層”的密切配合。

課堂是創新人才培養的“主陣地”，教學是培養學生科學精神、創新性思維和創新能力的重要途徑。需要思考的是，人類的每一次創新都是以解決真實的生活問題為目的，如果課堂不能聯系學生現實生活，不注重培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力，創新也只能是紙上談兵。

僅靠課堂一己之力，無法形成鼓勵創新、倡導質疑的教育環境，創新人才培養需要整個教育系統的支撐。這種支撐離不開一支協同作戰的教育團隊，在創新型教育方式方法上，教師、校長和教育行政人員不僅要達成共識，而且應該具備相應的專業素養；這種支撐離不開教育各個環節之間的相互協調，課堂教學、學生評價、學校管理、教育政策制定等形成了一個木桶，任何一個環節的短缺都會減少木桶的盛水量，影響學生創新思維和創新能力的培養；這種支撐離不開各級各類教育的銜接和協調，培養高層次創新型科技人才，需要小學、中學、大學的有機銜接，教學與科研的緊密結合以及學校之間、校企之間的密切合作。培養創新人才，需要教育系統內的各個主體、環節、階段之間通力合作、整體協調。

良好的社會環境是創新人才培養的重要保障。如果家長能尊重孩子的選擇，更加關注和鼓勵孩子的個性發展；如果社會輿論能多一點對“怪才”和“偏才”的寬容，少一點對“全才”的苛求；如果社會氛圍能更加開放包容、科學民主，形成追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結協作的創新文化，我們的社會必然會出現更多的創新人才。

創新人才的培養，既要有“內圈層”的課堂教學做基點，又要有“中圈層”的整個教育系統做支撐，還要有“外圈層”的社會環境做保障。

責任編輯/閆益佳