新課標中的音樂教學活動探究

霍如廣

音樂是人類的另一種語言。音樂活動是課堂教學重要組成部分之一。音樂新課標強調師生互動，強調師生共同參與的“雙邊”教學活動，強調自主學習。若教師藝術化地運用形式多樣的教學方法，能夠有效地讓學生在多姿多彩的音樂活動中感受到音樂的魅力。

一、審美素養音樂活動設計

音樂教學主要是培養學生的審美能力，這是實施美育重要的教育方式和方法。而審美的前提是讓學生體驗和感受到音樂之美，這樣才能夠起到音樂教育對審美的作用。教學中，要針對學生的審美特點，設計出與教學內容相關的情境，調動起學生的多種感覺，激發學生對音樂學習的興趣，使學生全身心參與其中。只有當學生心靈節拍與音樂節奏一起律動共鳴時，才能真正地體驗到音樂里所蘊涵的情感語言，才能更好地詮釋藝術之美。

二、藝術實踐音樂活動設計

新課程標準強調，要注重學生在學習中的主體地位。在音樂教學中，強調通過實踐參與音樂活動，要主動積極，不能形成被動局面。要做到這一點，首先，要了解學生的心理特點及興趣愛好所在。其次，把握時機選擇教學切入點，以最佳方式引導學生感受你所設計的音樂活動。注重多種形式并用，用聲情并茂的活動內容吸引學生。這樣的教學設計，生動有趣，能夠充分發揮學生的主動性，調動其參與的積極性，讓學生在學習中提升音樂素養。

三、拓展視野音樂活動設計

以上兩種音樂活動的設計主要針對的是音樂課程內容標準設計的，下面談談以拓展學生藝術視野為目標的教學設計。拓展學生藝術視野更能夠體現出當前新課改下以學生發展為主體的定位。它強調在審美的基礎上發展學生的創造性思維，使學生形成良好的人文素養，促進全面發展、和諧發展。教學中，可以讓學生主動思考，逐步嘗試用聲音編寫故事情節內容。假如時機成熟，教師可與學生一起自制樂器、編寫伴奏樂譜，改編歌曲，甚至設計舞蹈。這樣的教學設計，使學生能夠親自參與其中，樂在其中。隨著教學活動的層層深入，學生的好動、好奇心理得到滿足，他們就會產生愛音樂，喜歡上音樂課的心理。這種心理需求，可以變成他們學習音樂的永恒動力。要相信沒有最好，只有更好，不斷努力永遠不會錯。

四、音樂活動中細節問題點滴

新課程改革中，我們除了關注學生的雙基掌握情況外，更應該注重學生的互動環節、參與程度和情緒反應。中小學藝術課并非以培養藝術家為前提，有沒有天分并不很重要，重要的是有沒有興趣。而激發和培養興趣這一點，作為教師是可以做到的。我認為，在設計和開展音樂活動中，以下幾個問題值得注意。

（1）用音樂形式，體會情感教育。音樂活動也是一種流動的音樂活動形式。如果缺少了師生、同學之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了，是機械式的教育。在音樂活動中，教師生動形象、富有感染力的語言，面部表情、眼神以及體態語都是課堂情感交流的重要方式，是創設情景的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”

（2）讓學生感到心理安全與自由。人們常說：“心有多大，舞臺就有多大。”作為音樂教學主導者，我們更應給學生們營造一個自由、寬松的心理舞臺。不論是以個人還是小組（自由組合或指定組合）的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價，而每個學生會因自身的性格或氣質上的不同而表現不同。這時，作為老師，首先必須以“尊重”為前提，以情感為紐帶，以激勵為手段。要明白，學生們是最會看老師的臉色行事的。這樣，才有利于營造一種輕松、自由的氛圍。讓學生們的心理具有安全感，他們才會把音樂活動當成是自由創造的天地，進行著大膽的藝術嘗試，才能使不同層次的學生的能力和個性在活動中得到發展。

誠然，要想達到音樂教育的最終目的，先要轉變教師觀念，摒棄傳統的以教師為主的教學方式。要營造適合學習的氛圍，激發學生興趣。要注重培養學生具有一定的音樂素養，使他們具有審美能力和健康向上的情操，在生活和學習中享受音樂所帶來的樂趣。

（灌云縣伊蘆中學）