班主任如何運用生本教育理念管理好班級

呂晶

1 我校學生基本來源及情況分析

1.1 我校學生基本來源及個性特征

我校的成立時間不長，是由六所中專學校合并而成的，學生除了高職生外還有較大比率的中職生。這些學生的年齡平均在15~21歲左右， 他們的主要生源來自兩種渠道：一部分來自高考，但卻是那些普通高校的“落榜生”，其錄取分數線不僅大大低于普通高校本科分數線，而且還低于普通高校?？品謹稻€，基本上又都處于二十歲左右的年齡；另一部分來自“三類生”（即技校生、職高生、中專生）。就目前來說，“三類生”尤其是前兩類卻又往往是那些上不了普通高中的學生，這部分學生的文化基礎知識不如“普高生”扎實，專業適應能力較差，自信心弱，自卑感強。他們會覺得現實與自己美好的人生理想相去甚遠，總覺得自己低人一等。這種陰影使得他們在肯定自我的同時，又覺得自己處處受人歧視，在學習上經受不住失敗的考驗，一旦考試成績不合格，就會自暴自棄，并產生厭學情緒。

1.2 學生心理特征分析

職業院校學生的年齡大多在15~18歲左右，這個時期的學生無論在心理上、生理上都已經向成人接近，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，自我的評價和自我的辯證思維開始出現，希望得到別人的贊許、肯定，但這些孩子中很多都是在單親家族長大，家長在他們的成長過程中并沒有加以正確的引導，不是一味地將就寵愛就是一味地打罵，這就使他們的自我評價帶來了很多的片面性，主觀性與被動性。

2 明確職業院校班級管理理念

2.1 改變傳統班主任管理模式

新時期、新形勢理念下職業院校班級管理的目標不是讓學生考試考得有多好，分數有多高，而是讓學生在自己人生歷程中關鍵的一個驛站中生活得充實，學習得快樂，養成積極向上的生活態度、一絲不茍的處事作風，打下未來社會發展最扎實的基礎。在這一時期班主任應該要懂得學生是認知的主體，是知識意義上的主動建構者，教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，在班級管理上“以學生發展為本”，教會學生自主、堅強、自立、生存的技能，使學生無論在學校內外都能過一種健康、幸福、有意義的生活。學生在這其中表現出來的品質和學到的知識將影響他們的一生。因此，怎樣通過班級管理對學生進行養成教育、開發學生的非智力因素是每個班主任應該不斷探索的內容。

2.2 樹立學本教育管理理念

學生既是管理的對象，又是管理的主體。身為班主任，要樹立“以學生為本”的管理理念，即在日常的班級管理過程中，堅持一切從學生出發，從各方面充分調動學生的主動性，不斷發展學生的個性與特長，培養學生的創新意識，引導學生積極思考主動參與，以促進學生的全面發展為根本目的的觀念。一切從學生的利益出發，了解學生中存在的主要問題是什么？學生迫切需要解決的問題又是什么？改變過去把學生管理工作看成是“管理學生”的錯誤認識，變“管理”為“服務”。惟有這樣才能做到真正融入學生，從而有利于學生管理工作的順利開展。

3 新形勢下班主任的班級管理方案

3.1 制定總體的學習發展規劃

班主任要緊密結合學校的性質和院系工作的具體要求以及學生的具體情況，從科學發展觀的角度出發，明確所帶班級專業的特點，認真做好該專業學生幾年的學習和成長規劃，并引導學生明確各個學習階段學習的目的、任務。

3.2 培養有責任心的班干部，工作實行精細化責任制

（1）班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能讓學生發揮自我能動性？作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

（2）定時做好班干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。隨時保持與學生的密切交流。指導學生在奮發求知的同時，注重思想品德修養，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大志向和抱負，構筑精神支柱，使之全面發展。

3.3 完善家訪工作與制度

班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，可進行電話溝通，方便及時。也可以進行面對面交談，可以讓家長了解得更清楚。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

3.4 用良好的班規模式管理好班級

“沒有規矩，不成方圓”班級作為群體的一種表現形式，也應該有自己的組織管理規范——班規。現今，由于很多學生的物質生活富裕，有些學生便貪圖安逸，不思進取，沒有明確的學習目標和生活目標，有的學生自私自利，不懂得感激別人，不考慮別人的感受，以自我為中心，無視集體與同學的存在。針對這些情況，班主任要加強班規的教育，要始終以學生的做人為出發點和歸宿，把學校、家庭、社會的各項要求人格化、情感化，并在具體的教育中引導他們理解做人的真正含義，從而不斷強化學生的責任意識、群體意識、磨難意識、承受挫折意識等。

3.5 重視溝通，建立良好的師生關系

現在的學生思想是很活躍的，特別是我們職業學校的學生，他們的學習壓力小，沒有升學任務，大部分學生思想上根本不重視學習，有的因為家庭的變故和不良引導，他們思想上有了一定的障礙，對老師和不熟悉的朋友關閉了自己的心靈。為了走近學生的心里，加強與他們的溝通，學會和他們談心，為他們創造敞開心扉的條件和空間，以心換心，真正地了解到學生的心聲，盡快地幫助和引導他們排除各種障礙、困難和處理好各種關系，為他們的健康成長做好堅強的后盾。

4 提高班主任自身的修養

做為一名班級管理者，必須要有開闊的視野，敏捷的思維、豐富的知識和獨特的見解，克服傳統管理上的機械、呆板、教條。所以班主任要不斷加強自身的學習，開拓自己的知識面和提高知識層次，系統地學習和掌握教育理論知識，遵循教育教學規律，在實踐中不斷摸索和掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學技術，用科學、民主、開放的教育來引導和管理學生的成長。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在當前形勢的影響下，班主任工作面臨更嚴峻的考驗，筆者會在實踐中去探索、去總結行之有效的方法和經驗，讓每個學生都能夠在良好的班集體學習環境中健康全面成長。使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。