復習課同樣精彩

吳嵐

摘要要改變以往英語復習課死記硬背、題海戰術的方法，消除學生對復習的厭煩心理，通過創設寬松和諧的教學氛圍、讓學生感受成功的喜悅、精心設計復習活動上好復習課這三個環節，來激發學生的復習興趣，讓學生在愉悅地氣氛中鞏固已學知識并能收獲成功的喜悅。

關鍵詞英語復習教學氛圍成功喜悅精心設計

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A

俄國教育家烏申斯基曾經把學習中不注意復習的現象比喻為醉漢拉貨車，邊拉車，邊丟貨，最后到家只剩下一輛空車。這個比喻形象又深刻地指出了復習的重要性，然而復習課并不討人喜歡。許多學生認為復習課就是知識的簡單回爐，學生缺乏首次學習知識的新意，而且形式也是比較單一，就是練習+講解，而老師也認為考試是提高教學成績的法寶，復習一味地以題海戰術為主。因此，出現了老師講得起勁，學生不愿聽的情況。

復習課是對學生已學知識的及時鞏固，又是提高教學成績的保障，因此如何讓復習課煥發出新的魅力，下面就來談談筆者對這一問題的思考與探索：

1 創設寬松和諧的教學氛圍

《英語課程標準》中指出，教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主，和諧的教學氛圍。

英語的教學是語言的教學，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學模式可以優化英語課堂教學氣氛，能讓學生放松身心，并激發他們學習英語的興趣和學習熱情，不怕丟丑，大膽地用英語進行表達和交流，從而獲得最佳的教學效果。在教學中盡量以同伴的身份融入到學生的教學活動中。如復習牛津英語6B Seasons時，讓學生大膽猜測我最喜歡哪個季節（Which season does Miss Wu like best ?），并要說出原因Why。同學們的興趣一下子被激發了，紛紛爭先恐后地大膽猜測我的喜好，并能很好地把本單元內容和以前學的句型有機地結合起來，如：I think ,you like spring best.Because you like sports.In spring ,you can go climbing and fly kites.當我宣布我最喜歡的是夏天，原因是我最喜歡吃冰淇淋，更是把學生的學習興趣推向了高潮，很多同學紛紛表示：Me too .We all like eating ice-cream .并做出流口水的樣子，就這樣在一片歡笑中，我們很好地復習了Seasons的句型。

2 讓學生感受成功的喜悅

2.1 自主梳理，收獲“自立”的成功

在每個單元復習時，我先讓學生自己把每單元的知識點列出來，并要求學生把每個知識點用星級標準列出來，三星級的是最重要的及必須掌握的，以此類推。然后以四人小組為單位，在組內交流，互相指點補充，最后總結出他們整理的信息，擇優選取好的整理信息放在班級網上供全班復習學習。教師把復習的主動權還給學生，讓他們去思考、去發現，再和同學進行交流，最后教師有針對性地進行指導。這樣的復習學生都覺得很新穎，也樂于接受。

2.2 錯題淘金，收獲“糾錯”的成功

每個學生在做題中，都或多或少地會犯各種類型的錯誤，有些錯誤是認知方面的，有些錯誤是非認知方面的，有些錯誤具有典型性的，有些錯誤雖然不是共性問題，但或許對其個人是體會深刻的。因此在復習課中讓學生復習平時在學習中犯過的“錯誤”，曾經的“錯誤”經過一段時間的學習以及復習后，能自己進行“糾錯”，這就是一個進步、一個提高，從中也能讓學生體驗成功。

筆者首先做好示范作用，以每單元為單位，把每次學生作業和練習中出現的共性錯誤記錄下來，組成了一本“知識診斷病歷本”，學生也仿照老師，也組成了一本自己的“知識診斷病歷本”。在復習中，先根據病歷本上的錯題出了10道練習題，讓學生來診斷、講解。然后再讓學生在黑板上“展示”自己的典型錯題收集的“成果”給全班同學分享。這是來自學生真實的聲音，學生愛講、愛聽，學生的“錯誤”也成了很好的復習教學資源。

2.3 你爭我趕，收獲“競爭”的成功

教育教學好比一湖水，無風之時亦無漣漪，沒有波紋的涌動，既不生動也無動力。而小學生天生活潑好動，在班級這樣的大集體中他們渴望獲得關注與成功，所以在英語復習課中我很好地運用了競爭機制來激發學生的興趣，調動其學習的動力，促使隊員互相幫助，共同進步。如在復習一般現在時這個時態時，由于人稱的轉化導致動詞的改變，有部分學生就是搞不懂，會的同學又感覺太簡單不高興做。于是，筆者以小組為單位，每人的成績都納入總分進行比賽，贏的小組可以免做今天的家庭作業，比賽在20分鐘后舉行。話音剛落，立刻點燃了每個學生的斗志，他們每組自覺地強弱搭配，進行時態的講解與練習。效果顯而易見，在接下來的練習中，全班的正確率達到了85%，而且很多一開始沒搞懂的學生也慢慢地掌握了一般現在時的規律。

3 精心設計復習活動，上好復習課

有位教師曾經說過：“如果每節課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！”這種期待的心情，與無所謂地等待，無奈地接受相比，學習的效果會是大相徑庭的。所以，每節復習課老師也要精心準備，可以從以下幾個環節入手：

3.1 在復習內容的安排上，難度要適度

復習的作用是溫故知新，所以復習的內容難度要適中，讓學生能夠接受并有信心地完成接下來的練習，不能一昧以難、偏為主，容易挫傷學生的積極性，而且要做到難度的循序漸進，復習內容的安排要防止復習材料之間相互干擾。為了防止干擾，復習時要注意先單項再綜合。

3.2 創設復習情景，激發學生的復習情趣

多媒體形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行復習教學。這樣就使學生身臨其境地進入復習狀態。

此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到復習鞏固的作用。

總之教無定法，一堂復習課就是一個完整的藝術品。課堂環境如何，課堂實效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計是狠下功夫，想方設法把課堂上活，這樣才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。