新課程下語文教學改革之我見

冉國俊

〔關鍵詞〕 新課程;學生素養;師生關系;課程資源;

校本課程

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)17—0037—01

新課程的實施迫切要求廣大教師加強學習,提高專業化水平,因為新課程的實施是前所未有的教育革命,是對舊教育理念、教育模式、傳統教育的改革與反思,這是當代先進教育思想、教育理念的要求與體現,是改革的背景下教育與時俱進的必然選擇。但是,課改能否成功,其關鍵在于教師,教師必須和新課程改革同步發展。那么,為了走進新課程,教師們應有哪些轉變呢?

一、注重學生語文素養的培養

學生素養的提出是新課程改革的核心。例如,重視民族精神、傳統文化的延伸;強化創新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養;注重生命意識、環境意識、誠信意識、職業意識的養成。特別是在語文教學中,教師要努力挖掘教材中的人文意蘊,培養學生熱愛祖國語言的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,提高人文素質,使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

新課程不僅繼承了教學的工具性,更重要的是強調了教學的實踐性、實用性。學生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動,其形式應靈活多樣,盡量適應學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字、詞、句、篇的基礎知識和文體知識的教學,但不是說教師在課堂中不教這些知識,而是教學生在具體的語言環境中與生活中學會運用語言,這是一種不同以往的新的理念。

二、構建互動的師生關系

互動的師生關系是新興的師生關系。有位專家說過:“要把學生的主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習”。教師是大海中的一盞航燈,是學生學習的指導者、引導者、輔導者,是學生學習的伙伴,師生之間的關系是一種平等、相互合作、教師引導、學生探究的關系。在語文課堂教學中,學生不再是被動的、消極的,不再是課堂的聽眾,而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學生;教師不再是站在學生的對立面居高臨下,教學就是教師和學生平等對話、相互探究、互相討論學習的過程。

教師不管上什么類型的課程,都應該讓學生暢所欲言,各抒己見,使每個學生都參與到教學活動中,構建和諧的、充滿生命活力的課堂運行機制。對學生的評價,教師應從學習的態度、過程、方法、效果來進行,應摒棄舊的教學觀念,樹立新的教學理念。

三、充分利用課程資源

在新課程教學中,教師要積極利用課程資源,開發課程資源。無論是在課內還是在課外,無論條件是好還是差,處處都有課程資源,課程資源可以說是取之不盡,用之不竭。因此,教師要善于運用課程資源,對課程資源進行分析、探討、研究,用到教學實踐當中去。教師還可根據自身的發展需要,積極開發利用課程資源,最大限度地發揮教材所提供的空間,充分發揮“以學生為本”的教學理念。

四、注重校本課程的開發和應用

任何課程計劃都要通過學校的課程實踐才能成為現實,課程標準也要在學校的學科教學中落到實處。在語文的教學活動中,教師要形成強烈的課程意識和參與意識,改變以往的“學科本位”的觀念和消極被動執行的做法,了解和掌握各學科各個層次的知識。如,在閱讀、寫作教學中,就要理解各個層次之間的關系,要主動提高和增強駕馭課程的能力,教師還要形成課程的開發能力,重視并運用鄉土文化資源,通過課堂上多層次的積極互動,不斷形成新的課程內容,讓學生體會學習帶來的樂趣。

編輯:郭裕嘉