教師要“善變”

姚遠聰

在課程改革的浪潮中，素質教育召喚我們教育學生學會做人、學會求知、學會做事、學會共處。蘇霍姆林斯基說過：“教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。”這就要求我們教師要善變，變著法兒培養學生的自主探究、團結協作能力和創新精神。

1 教師思維要善變

思維要善變，要求教師在備課時，必須緊密結合自身特點和學生實際，合理有效地對教材進行再創造，精心設計課堂提問。課堂教學中，老師是“導演”，學生是“演員”。課堂是“導演”指揮下“演員們”盡情表演的舞臺。老師要善于抓住學生的“表演”契機，培養學生的自主、協作、探究的學習精神。有一次上公開課，我分析《范進中舉》 “范進”這一人物形象，我說：“范進中舉前后，他的經濟基礎和社會地位發生了根本性的轉變，對他的變化，大家談談自己的看法。”有位學生舉手發問：“老師，范進中舉后是否要他的原配夫人？”“嘩……”大家對這問題報以熱烈的掌聲，計劃中的教學內容嘎然中斷。看到同學們的興奮勁兒，我說：“大家對這一問題思考五分鐘，查查資料，討論討論。”幾分鐘后，同學們七嘴八舌議論開了。觀點有兩種：觀點一是要原配夫人，觀點二是不要原配夫人。下課了，同學們的討論勁頭意猶未盡，我馬上宣布：“圍繞范進中舉后，是否要原配夫人這觀點，我們明天開展辯論賽”。第二天的辯論賽，同學們豐富多樣的證據材料令我驚訝。有的同學認為：范進五十多歲科舉成功，說明他深受孔子儒家思想的影響，“忠”、“孝”思想根深蒂固，忠于君主、忠于父母、忠于妻子，當今社會“一夫一妻制度”就是男人對女人忠誠的表現，所以他應該要他的老婆；有的同學認為，封建社會有權勢的人都有“三房四妾”，這就是權力、金錢、地位的象征。范進中舉后，鄰里鄉親送錢送物，金錢、地位隨手可得，而且他對張鄉紳“稱兄道弟”，可見他和別人沒兩樣，應該會有“三房四妾”。如同當今社會一些人，有了“權”或“錢”，就會走上 “金屋藏嬌”、“包二奶”、“借腹生子”等道路，這就是他們深受封建思想毒害的結果。辯論比賽緊張激烈地進行著。比賽的結果已不重要，重要的是同學們有了不服輸的勁頭，有了翻閱大量資料的過程，有了質疑解難的協作經歷。老師作為“導演”，變著法兒挖掘“演員們”感興趣的話題，培養他們的團結協作和探究精神，讓課外知識走入課堂，讓書本知識走向社會，達到學以致用的目的。

2 教學方法要善變

注重學生的個性差異，根據學生的個性特點，用朋友般的熱情鼓勵他們。俗話說：“世上沒有兩只完全相同的雞蛋”，面對不同層次的學生，不同的個性，采用不同的教育方法。我們可用賞識的目光看待學生。有這樣的例子：老師手拿一張白紙，白紙中有一個黑點，問學生，“你們看到了老師手中的什么？”“白紙上有一個黑點”同學們大聲回答。“歷害，這么小的黑點都看得見。”老師贊許道。“我看到一大片白紙，中間只有一個小黑點。”“這位同學眼光獨特，看見的是一片光明——一大片白紙，黑暗面只是一小點。”老師用賞識的眼光看待問題，挖掘學生學習中的閃光點，就能激發他們學習潛能。九年級畢業生中，有這樣一位學生，第一次自由作文，她一下交了四篇文章，我認真審閱每篇文章，錯別字、病句隨處可見。她有濃厚的寫作熱情，卻沒有扎實的語言功底，這是農村學生的特點。如何挖掘她的潛能呢？我發現，她的作文中有一篇文章表現的主題是反映落后農村輟學孩子的悲慘遭遇。顯然，文章的主題是參閱資料后寫的，于是我在該文后面寫下了如下評語：該文反映社會現實，主題深刻。可見你觀察細微，繼承了中國幾千年來的婦女美德：善解人意、富有同情心。望你繼續努力！簡短的幾句話，給學生莫大的鼓舞。后來，她在日記中寫道：從小學到現在，我的語文學習第一次受到老師的表揚，今后，我將鼓足勇氣，努力學習。在我的鼓勵下，這位學生的寫作熱情高漲，后來，她考取了韶關衛校，還當上了文學社的部門編輯。朱永新教授曾說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在地教了五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。”這就是充滿激情和敷衍了事的區別。我們用朋友般的熱情，誠摯的態度，挖掘學生的閃光點，為學生提供施展拳腳的舞臺，還學生一片明亮的天空。

3 教育語言要善變

“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模”教師的言談舉止、行為習慣，潛移默化影響學生。有這樣一則公益廣告，媽媽為年邁母親打洗腳水，年幼的兒子看見了，也為自己的媽媽打洗腳水。年輕母親的關愛行為影響了下一代人。一位老師，衣著整潔，談吐優雅，學生怎會惡語相向，怎會不敬佩他呢？課堂教學中，學生出現偏、怪觀點時，“對不起，你的這種觀點，我不贊同，你能提出其它觀點嗎？”簡短、得體的話語，給學生一種如沐春風的感覺。對那些屢教不改的學生，就需要通過大家的力量，用恰當方式，齊抓共管，才能收到好的效果。在笑聲中教育了學生本人，也教育了大家。老師幽默風趣的語言，端莊典雅的舉止，在潛移默化中影響著學生。

老師要善變，思維善變是基礎，方法善變是關鍵，語言善變是保障。在課程改革大潮中，我們善于變換教師的角色。課堂上，用“伯樂”般的眼光善待學生；輔導中，用朋友般熱情點燃希望；生活里，用親人般的溫暖呵護成長。這樣，學生學習的氛圍有了，興趣濃了，勁頭足了，教育質量就會顯著提高。

參考文獻

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