論教師黨支部在促進高職院校師德建設中的作用

劉萍

1 高職院校師德建設現狀及原因分析

當前，高職院校廣大教師能自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業發展和社會主義現代化建設做出了重要貢獻。但在市場經濟和開放的條件下，高職院校師德建設還存在一些亟待解決的突出問題：有的教師思想出現偏差，只看到當前少數黨員干部存在腐敗現象，而看不到多數黨員還是清正廉潔、克已奉公的，對共產主義理想和中國特色社會主義信念持懷疑態度，甚至在網絡上和學生中傳播政治謠言及其他歪曲、丑化黨和國家形象的言論。有的教師缺乏事業心、責任感和服務意識，拈輕怕重，不負責任，得過且過。有的教師對自身要求不嚴，言行不夠規范，不能為人師表。

高職院校教師職業道德出現的這些問題的原因主要有以下幾點：

一是政治理論學習不夠。高職院校以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專業人才，強調以就業為導向，注重教師業務能力的提高，大多對政治理論學習不夠重視，沒有組織教師深入學習黨的路線、方針、政策，促使教師樹立正確的世界觀、價值觀、職業道德觀。

二是育人意識不強。教育包括教書和育人兩部分，教書比較容易做到，育人難一實現。高職院校教師沒有學生升學壓力，大多也不用坐班，缺乏與學生的溝通與交流，也缺乏以人為本的教育思想，教學與育人相脫離。再加上在市場經濟背景下，高職院校教師待遇普遍偏低，有的教師把從事教育教學工作當作單純的職業來對待，當作一種謀生的手段，而不是當作一份事業來經營，因此對所從事的教育教學工作缺少應有的感情和社會責任感。

三是教師考核機制不健全。目前，許多高職院校對教師的考核主要是以教學科研為主，側重于業務素養，忽視教師職業道德與政治素養的考核，這無形中助長了教師熱衷于申報科研課題，努力晉升職稱，卻忽視了自身的師德修養。有的高職院校雖然有師德考核方面的內容，但由于內容比較空泛，操作性不強，而且重精神激勵，忽視物質獎勵，做不到賞罰分明，起不到監督和激勵的作用。

2 教師黨支部在師德建設中的職責和任務

加強師德建設是高職院校教師隊伍建設的靈魂，也是教師黨支部黨建工作的重要內容。重新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》明確規定：高等學校黨組織要加強和改進思想政治教育工作，把社會主義核心價值體系教育融入大學生思想政治教育工作和師德師風建設的全過程，幫助廣大師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信念。作為高校基層黨組織，教師黨支部基本職責就是認真貫徹執行黨的方針政策和上級黨組織的各項指示精神，在教學科研活動中保證和促進教研室各項工作的順利開展，塑造良好的師德師風，不斷提高教師的思想道德修養。

3 教師黨支部促高職院校師德建設的措施

3.1 把師德建設納入教師黨支部思想政治教育

高職院校教師黨支部要主動參與學院師德建設，充分發揮政治主導作用，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強對教師的政治理論學習和職業道德教育，提高他們的政治理論水平和覺悟，強化他們的責任感、使命感；加強對教師進行《教育法》、《高等教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《高等學校教師職業道德規范》等法律法規和相關文件的培訓學習，使他們及時了解師德的具體要求，牢固樹立忠誠人民教育事業不動搖的堅定信念，從嚴要求自己，為國家培養更多優秀人才。

3.2 以活動為載體，豐富師德教育的內容和形式

一是組織師德專題培訓，強化師德師風教育。教師黨支部要客觀分析校情，認清形勢，積極開展師德專題培訓，鼓勵教師將目前高職院校普通存在的生源困境轉化為磨礪師資隊伍的磨刀石，采用更為切實有效的教學措施破解教育教學難題，提高學生素質，提高教師自身專業水平。

二是組織策劃各類活動，營造師德建設氛圍。活動是很好的育人途徑。教師黨支部可結合學校實際，組織開展 “七個一”活動：即 “一對一”幫扶活動，一個月的心理健康教育活動，一次師生談心，一次主題班隊活動，一次教師承諾活動，一次師德師風建設獻言獻策活動和一次評選活動。通過各種形式的活動，營造有利于教師成長和發揮作用的良好的工作環境、和諧融洽的人際環境、民主活潑的研討環境和互相尊重的團隊環境。

三是開展干部作風和師德師風自查自糾活動。干部教育是黨建工作的重要內容，其效果好差對黨建工作，乃至整個教育事業具有極強的牽拉作用。教師黨支部要樹立“以黨風帶干風、干風帶教風、教風帶學風，團結奮進，養成良好的校風”的意識，開展干部作風和師德師風自查自糾活動，強化干部愛崗敬業、無私奉獻和廉潔自律意識，鼓勵廣大教師弘揚高尚師德，踐行師德規范，共同為促進學校良好教風、學風、考風、校風的形成而努力。

3.3 發揮典型示范作用，加強宣傳教育

常言道：一個黨員一面旗幟。每一個黨員是黨員隊伍中的一分子，教師黨員個體的素質直接影響教師黨支部的素質，也影響了學校師德建設。具備良好的師德，是教師黨員最起碼的思想素養和道德品質。

高職院校教師黨支部要以創先爭優活動為契機，根據黨員的自身特點，結合具體的工作環境和條件，充分發揮教師黨員的先鋒模范作用。要在本支部黨員中開展師德先進的評選表彰，樹立教書育人典范，發揮典型的示范作用。對被表彰的教師給予精神和物質的獎勵，并與年度考核掛鉤。師德先進者在同等條件下，優先晉升晉級。通過樹立典型，達到以點帶面、以典型促進步的效果，激發全體教職員工的積極性和創造性，使師德教育活動真正取得實效。

3.4 重視對青年教師的“傳、幫、帶”，幫助他們樹立正確的教育觀、育人觀

高職院校的青年教師人數很多，他們已成為高職院校教師的一支生力軍。青年教師的成長，是師資隊伍建設中的重中之重，關系到學院優良辦學傳統的繼承和發揚，是學院可持續發展的關鍵因素。教師黨支部要把青年教師的師德建設作為重點抓緊抓好，要從思想上、情感上、工作上和和生活上關心他們，想他們所想，急教他們急，處處為青年教師提供方便。要為青年教師的職業生涯規劃提供咨詢幫助，認真落實師資隊伍建設的各項措施，構建教師終身教育體系，為青年教師實現個人價值創造良好的政策保障、工作平臺和團隊合作氛圍。要充分發揮團教師黨員的傳幫帶作用，建立青年教師導師制，加強對青年教師業務發展的指導和職業道德的教育。

總之，教師黨支部要以創先爭優活動為契機，通過發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，有效帶動學校師德建設，促進學校工作全面發展。