激發幼兒音樂學習興趣的三種途徑

曲芳

〔關鍵詞〕 音樂教學；幼兒園；學習興趣；

教學內容；教學方法；個體差異

〔中圖分類號〕 G613.5 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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幼兒園音樂教學活動的目的是挖掘幼兒自身的音樂潛能，讓他們在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中去體驗音樂，感知音樂，習得音樂知識和技能，并在音樂實踐活動中學會表現音樂，使幼兒受到美的熏陶，進而提高他們的審美能力。其中，興趣是幼兒學習音樂的基本動力。在幼兒園音樂教學活動中該如何激發幼兒的學習興趣呢？下面，筆者結合教學實踐談三點自己的認識。

一、精心選擇教學內容

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在幼兒園音樂教學中，教師應將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，要根據幼兒的身心發展特點，精心選擇教學內容。可選擇一些旋律簡單、形象鮮明的歌曲，如，《迷路的小花鴨》《在農場》等；也可選擇一些音樂游戲，如，“雞媽媽和小雞”、“小羊戰勝大灰狼”等。只有所選內容豐富多彩，富有趣味，才能激發起幼兒聽賞音樂的興趣，并使他們逐步養成聆聽音樂的良好習慣。

二、合理運用教學方法

合理運用教學方法是教學成功的關鍵所在。要想使幼兒園音樂教學收到實效，教師應注重教學方法的選擇和運用。若選用的教學方法得當，則能夠有效地激發幼兒學習音樂的興趣。如，在學習歌曲《歡樂頌》時，如果教師單純要求幼兒第一句要唱得輕一些，第二句應唱得稍微響一些，這并不能完全讓他們理解和接受，往往有幼兒會對教師的意圖作出錯誤理解。為此，在教授這首歌曲時，我根據歌詞內容給幼兒這樣解釋：歌曲第一句要唱得輕一些，這是因為天空中飄著的白云看似輕飄飄的，花兒點頭，小草彎腰也是無聲無息的；歌曲第二句要唱得響一些，是因為小鳥在樹上嘰喳地叫，小朋友在草地上唱歌跳舞，聲音肯定很大。這樣做，不僅使幼兒理解了教師的要求，而且引發了他們學習這首歌曲的欲望。又如，在新授歌曲《學好樣》時，我在歌曲間奏的部分加進了動物的叫聲，幼兒覺得十分有趣，他們邊唱邊模仿動物的叫聲，很快就掌握了歌曲的內容。我國早期教育家馮德全曾說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”游戲是幼兒最喜歡的活動。在幼兒園音樂教學中，教師根據教學內容組織幼兒進行游戲活動，這樣能夠有效地激發他們的學習興趣。如，在教完《小雪花》這首歌曲后，我設計了一個“我們愛玩雪”的音樂游戲，讓幼兒邊唱《小雪花》這首歌邊做玩雪的動作。通過這一游戲，既加深了幼兒對歌曲內容的理解，又提高了他們的想象力和音樂表現力，幼兒學習音樂的興趣則變得更加濃厚。

三、尊重幼兒個體差異

幼兒教師在開展音樂教學時，應本著面向全體幼兒的理念，要尊重幼兒的個體差異，采用多種形式引導幼兒進行音樂體驗，鼓勵他們積極參與各種音樂活動，創設生動活潑、靈活多樣的教學情境，為幼兒的音樂才能發展提供空間，把全體幼兒的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，做到因材施教，豐富幼兒的審美體驗，提高其審美能力。以筆者今年所帶中班為例，其中有一半左右的幼兒是從外地轉來或者以前未上過幼兒園的，音樂對于他們來說相當陌生。為此，我除了組織形式多樣的音樂教學活動和趣味游戲外，還對每一位幼兒提出了不同要求，并及時肯定他們取得的點滴進步，鼓勵他們大膽表達自身的音樂審美感受。如，我班有一個年齡偏小的幼兒，其對音樂的感受力和表現力都非常差。為了讓她獲得成功的體驗，增強她學習的自信心，我有意地降低了對她的要求。當她會做某一動作或能哼唱幾句所學歌曲后，我都會朝她會心地微笑，并鼓勵她堅持下去，這既提高了她參與音樂實踐活動的積極性，同時也激發了其學習音樂的興趣。此外，在音樂教學活動中，教師的一言一行都會對幼兒的心理產生重要影響。如果教師所運用的教學語言是形象生動、富有趣味的，態度是和藹可親、平易近人的，也能夠有效地激發幼兒學習音樂的興趣。

編輯：孟剛