構建思想品德課高效課堂的方法

焦清

〔關鍵詞〕 初中思想品德課；高效

課堂；教學方法

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0083—01

一、創設和諧輕松的教學情境，營造高效課堂氛圍

和諧、民主的課堂學習氛圍，是提高課堂教學質量的重要前提和基本保證。只有師生和諧相處，互相尊重，平等相待，學生才會有安全感和愉悅感，才能在課堂上充分展示自己的個性和能力，學得開心。教學中教師應盡可能地發現學生身上的閃光點，多表揚鼓勵，盡量少批評或不批評。教師還應根據初中學生的年齡特點、心理特點和認知規律，從激發學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創設問題情境，充分喚起學生的興趣，激起學生競爭的意識，使學生積極主動地思考問題；要精講多練，把時間還給學生，發揮學生的主體作用。例如，我在教學《影響價格的因素》一課時，首先以“‘豆你玩、‘蒜你狠、‘姜你軍、‘糖高宗”等網絡流行語引入課堂，之后讓學生反思這些流行語反映的經濟現象，進而使學生帶著濃厚的學習興趣投入到新課的討論和學習中，極大地提升了教學效果。

二、注重高效教學方法的使用，激發學生學習興趣

思想品德課由于理論性強，學生容易覺得枯燥乏味，這就要求教師改變以往單一的教學方法和教學手段，借助因特網、多媒體、投影儀、錄音等教學輔助手段實施教學，這些現代教學手段集聲音、圖像、視頻等內容于一體，使知識的容量增大，使一些抽象難懂的理論變得具體生動，使學生易于接受。同時，課堂上教師可以采用憶一憶、談一談、做一做、演一演、議一議、辯一辯等形式，通過設置巧妙的懸念，組織競賽、動手實踐等活動，激發學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，愛上思想品德課。

三、注重主動探究習慣的養成，倡導輕松高效課堂

傳統的思想政治課教學貶低發展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端化處理，劃定所謂“重點知識”，讓學生死記理論，硬背政策。初中思想品德課新課標要求：教學要適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德課教師盡快走出傳統教學的誤區，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，培養學生主動探究學習的良好習慣，多問“為什么”，多想“怎么辦”，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習《可持續發展的選擇》一課時，課前我先讓學生查找我縣的梯田建設和小流域綜合治理的相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略的觀點。這樣既達到了學習課本內容的目的，又把握了縣域時政熱點，調動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實，提高了課堂的教學效率。

四、重視與現實生活的聯系，學以致用

思想品德課有不同于其他課程的特點，理論性強，政策性強，時效性強。為避免傳統思想品德課教學中“講經說道”的低效模式，筆者在教學中注重結合教科書的內容，有針對性地講解現實生活中的社會現象和事例，把當今社會發生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動結合，加深了學生對所學知識的理解。我還組織學生閱讀《人民日報》、《中國青年報》、《半月談》等時政書刊，指導學生觀看《新聞聯播》、《焦點訪談》等時政類電視節目，并做好摘記，組織學生開展社會調查，撰寫政治小論文等，將小課堂與大社會有機結合起來，使學生成為教學活動的主體，也使學生學習思想品德課的積極性大大提高。

編輯：楊慧芳