鋼琴教學中學生良好練習習慣的培養

錢生槭

〔關鍵詞〕 鋼琴教學；練習習慣；彈奏；慢速練習；讀

譜；音樂感覺

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0060—01

隨著社會經濟的發展，鋼琴已逐漸走進了部分百姓家庭。學習鋼琴有助于開發孩子智力，培養孩子毅力，拓展孩子藝術視野，已經成為廣大家長的共識。但鋼琴的學習過程并不像想象的那么簡單，其本質上是學生動手動腦習慣的培養過程。著名鋼琴教育家但昭義先生對于鋼琴練習曾說道：“練習習慣是比練琴本身更重要的素養?！庇绕涫菍τ谥行W生來說，如何讓他們養成良好的練習習慣來渡過練琴的每一個難關，也就成為了一門教學藝術，其也是鋼琴教學中需要解決的首要問題。

一、培養學生正確規范的彈奏習慣

大多數中小學生因沒有彈琴基礎，初學鋼琴時，基本采用的是“斷奏”，即非連音奏法。非連音奏法的基本要點是：手腕帶動手臂慢慢提起，手指自然落下，整個手臂要有掛在鍵盤上的感覺，第一關節自然站立不能彎，手腕與手背基本持平，不能低于鍵盤。在整個非連音彈奏過程中，教師要引導學生自然提起手臂并自然落下，發揮掌關節和指關節的支撐作用，觸鍵手指保持自然站立，其他手指則應放松貼鍵，使整個手臂的力量傳送到指尖，以體驗“站穩”、“站好”的感覺。在學生有了“站穩、站好”的基礎后才能開始“走”的教學，也就是連音奏法的教學。連音奏法的初始練習必須借助高抬指的動作來完成，以增強掌關節的活動能力，提高手指的靈活性。在連音奏法教學過程中，教師要讓學生學會把握手指用力方向及爆發力較強的快下鍵指觸，這樣才能彈出飽滿圓潤的聲音。

二、培養學生慢速練習的習慣

初學鋼琴的中小學生往往會亂彈一氣，盲目求快。實際上，學生在初學鋼琴階段不能用過快的速度進行練習，而是要慢速練習。慢速練習是鋼琴練習的基礎，其可以緩解學生心理壓力，有利于學生掌握和鞏固奏法，使彈奏更為輕松。練習新曲時，教師應指導學生養成先唱譜后分拍子，先單手練習而后再雙手合練的習慣。對于學生已經練熟的曲目，也應要求他們花一定的時間去進行慢速練習，并在練習過程中檢查所彈奏的曲目有沒有問題，彈奏是否做到了速度均勻，樂曲表達流暢、完整。要通過有效講解讓學生明白：慢速練習是為了更完美地演繹樂曲的內涵，是一種很必要的練習，而保持完整的、等比例的慢速練習，等同于放慢速度的演奏表演，它在檢查問題所在的同時，還有著加強力度，提高顆粒性，細化表情的作用。當然，慢速練習不是最終目的，其作用在于讓學生有時間去發現問題，思考問題，使學生的雙手做好充分的準備，以達到技術上的要求，使每個音保持穩定性，為流暢演奏樂曲打好基礎。

三、培養學生用心讀譜和動腦練習的習慣

錯音、錯指法、丟呼吸是中小學生初學鋼琴時容易犯的毛病，出現這些問題的主要原因是學生讀譜不認真。要解決這一問題，教師應使學生養成良好的讀譜和動腦練習習慣。首先，可以讓學生把自己的彈奏和教師的彈奏進行比較，讓他們從聲音上去感覺兩者不同之處在哪里，如，錯音、表情上的減慢、減弱，以及不同的段落和分句等。然后，要培養學生動腦練習的習慣。在平時的教學中，教師一定要引導學生學會分析和冷靜思考，使其養成大聲數拍、分拍子彈奏的習慣。最后，教師要善于發現學生在彈奏中的錯音、錯指法的形成原因?？蓮乃麄兿矚g的樂曲入手，暫時避開枯燥的雙手指法練習，讓其從單手逐句練習做起，及時肯定他們的進步并糾正他們單手彈奏中出現的錯誤，直至他們的單手練習能做到音符、指法、節奏、奏法、呼吸“五不錯”，才可以讓其進行雙手彈奏。

四、培養學生用琴聲表達音樂感覺的習慣

鋼琴學習的目的最終還是為了用琴聲去表達內心音樂感覺，通過演奏去感染聽眾。為此，教師在強調樂理知識學習的同時，不能忽視對學生音樂感覺的培養。而如果沒有規范的彈奏就不會有動人的聲音，沒有扎實的指法基本功和彈奏技能也談不上音樂感覺的表達。教師在強調技能訓練的同時，要引導和啟發學生去想象，去用琴聲表達音樂感覺，要教會學生在正確區分音樂“頓連”的基礎上準確把握彈奏的強弱，以更好地表現音樂形象。

編輯：孟剛