高三藝術班數學復習策略

李亞飛

隨著藝術高考的不斷升溫，美術大軍的隊伍也越來越龐大，我校的美術班也由2006年的一個班20~30人擴充到現在的四個班200多人，在每年高考上本科的人數中美術班幾乎占據了半壁江山。本人連續兩年帶美術班，做班主任，對高三美術班復習的流程有所了解，對美術生的文化復習尤其是數學復習也有所把握。藝術生對文化的要求雖然不是很高，但從每屆學生錄取的情況來看，可以說：得數學者得高考。所以對美術班的數學復習應考有所了解，也多了些思考。

思考一：對美術考生的文化要求要合理定位

選擇藝術高考的同學不同于文化班的學生，有的學生選擇藝術的原因是因為興趣，但更多的是因為文化課（尤其是數學）成績不好，為了能上大學，不得不選擇對文化要求較低的藝術專業。這些學生在高一高二時學習文化課知識就比較吃力，或者壓根就沒有用功去學，而到了高三，首先要面臨12月的美術省統考，一般在9月有2/3的時間來上文化課；在10月每天用一半的時間來學習文化課；到了11月，每天只上兩堂課；進入12月就全面停課，全力沖刺美術省統考了，而用在數學上的時間少之又少。統考后，緊接著又備戰1月的單招考試，特別是我校學生認為單考是他們的重點，是他們上大學的希望，對專業課那是重中之重，根本無暇顧及文化課，而且又在第一輪復習尚未結束時他們就停課備單考了，在外進行了近兩個月的專業考試，文化課更是忘得差不多了。

思考二：了解美術生的學習心理，端正其學習態度

由于專業的需要，美術生高三在校時間很短，從高二暑假就開始苦練繪畫，沒有時間學習文化知識，開學后又開始半天文化課、半天美術課的學習，他們很少有時間靜下來好好梳理文化知識網絡，時間長了，不懂的東西越來越多，所以第一輪復習就形同虛設，沒有什么效果，等單招結束已經離高考還有三個月時間了，這時候學生面對數學題往往已經無從下手，加之伴隨著恐懼、焦慮的心理，所以教學復習的效率會大打折扣。

這時，我們數學老師不僅要做好傳道、授業、解惑，更要做好學生的心理導師，發現情況及時找他們談心、疏導，給他們說明文化課在高考中的要求不高，平時的訓練只要抓住基礎題和中檔題即可，太難的題目就不要涉及了。而我們的復習定位也真的就是在學生原有的數學基礎之上有所提高，切忌拔苗助長。所以，我們在平時的教學中應力爭做到：1. 樹立學生的信心。教師在教學活動中應多鼓勵、多表揚、少打擊，把樹立學生的學習信心貫穿于教學的始終。比如，多點名表揚作業完成認真、規范的同學，學習進步的同學，錯題集整理較好的同學等等，使得他們變害怕數學為愛學數學、被動學習數學為主動討論探究數學。認真選題，在他們原來認知的基礎上合理的提高一些，讓他們有經過努力而取得成功的喜悅感。學生的信心得到了樹立，興趣得到了提高，正是他們邁向成功的第一步。2. 讓學生明確學習的目標和計劃，做到有的放矢。學生有了計劃、目標，學習的目的性、方向性就很明確，他們就少走彎路，提高了學習的效率，節省了復習的時間。那么，這其實對我們老師的要求就高了，我們必須要了解學生、了解學情、了解考情。

思考三：研究《考試說明》，分析高考試題

我們高三數學老師每年都是《考試說明》人手一本，只有研究《考試說明》，聯系近年來的高考試題，才能加深對它的理解，比如《考試說明》指出：“考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用”。但是對美術生的要求方面，我個人覺得只要有三個層次——了解、理解、掌握即可。從我們每年的高考試卷分析來看，高考的目的不是要把我們學生考倒、難住或為難，而是對高中數學知識掌握程度的一次全面檢測，而題目當中不是全部難題，有很多是考察雙基的，也有考察考生對知識的理解、掌握程度。雖然也有難題，但是難題畢竟是少數，難題也只是對考生進行層次上的拉開，是名牌大學選拔學生的必須途徑，而不是選拔藝術生的主要途徑。上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數學試題使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。

思考四：切實重視基礎知識、基本技能和基本方法的教學

近年來，高考數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力。我個人覺得，即使是文化班的教學，也不要忽視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，更何況我們面對的是藝術生。其實，近幾年來高考命題事實已明確告訴我們：高三的復習，既要系統全面，又要突出重點、強化三基，不要在知識非本質的細枝末節上糾纏，尤其是針對藝術班學生的復習更要避免過分關注偏題、怪題。基礎知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80％左右，特別是填空題的前十題、解答題的前三題及后三題的第一問，主要是考查基本知識的積累和基本運算能力。另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，所以適當的取舍在考試中尤為重要。我們在平時訓練中要求學生填空題的第十四題、解答題的最后兩個題目的最后一問可以放棄，當然如果我們瀏覽后發現并不難也可以下手。可見，在切實重視基礎知識落實的同時，也應重視基本技能和基本方法的培養，惟有扎實的基礎知識才會有知識網絡的融會貫通、思想方法的豐富多彩、各種能力的綜合體現。

因此，作為一名美術班數學教師，在學期一開始就要求每一位學生樹立明確的學習目標，制定確實可行的學習計劃，時間合理安排。教師在認真搞好教學的同時，要多了解、多關心美術生這一特殊群體，努力發掘學生主動學習和克服困難的內在潛力，確保他們在單招前能順利、輕松、自信地完成第一輪復習。從學生2月底3月初單招結束進班學習到6月初高考只有不到100天的時間，在他們丟了很長時間文化課的情況下，面對高中必修五本加選修兩本書的數學復習是一件很難的事情，要讓藝術生在這么短的時間里全面掌握數學必考知識是不可能的，這時候有針對性的訓練就尤為關鍵了。

以上只是筆者的一己之見，數學教學尤其是還不成熟的美術班數學教學是門學問，我們只有在探索中不斷前進。