如何讓自己的課堂更有吸引力

靳麗英 郭子輝

本學年學校進行了教學改革。要求用講學案上課，把學生分成小組，并提出二十八字方針：“學生自主找問題，小組合作共分享，教師點撥釋難點，拓展訓練促提升。”提高課堂效率，改變教學方法，優化課堂模式，如何使語文課堂更有吸引力，讓學生在快樂中學習，在輕松中拿高分，一直是我苦苦追尋的完美境界。現結合課改以來的學習感悟和自身的教學體驗，把自己的做法展示改大家。

一、轉變角色，關注課堂主人

陶行知先生曾大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”每次走進課堂，常常告誡自己，課堂的主人是學生，讓每個同學都有感悟，都動起來，是我這節課應該完成的任務，一定要少講，最大限度地發揮學生的主觀能動性，采取小組合作形式，把每個同學的疑問都記錄下來，由小組合作解決，實在解決不了的問題教師再點撥，關注每個學生，發揮每個學生的優勢特長，如朗讀好的、繪畫好的、口才好的、思維敏捷的，結合本學科的特點，培養學生的自信心。例如，在講授古詩詞時，先讓學生自主預習，小組整體感悟，把每首詩用自己的語言講故事，想象成一幅畫面，把原詩詞再創作，收到了事半功倍的效果，也提高了學生的創新能力。

二、轉變觀念，提高課堂效率

每一部文學作品，都賦予了作者的思想感情，都是溫暖的，有血有肉的。讀課文就像和作者交談，引導學生多誦讀，分角色朗讀，感受作者的喜怒哀樂，使學生有所感、有所想。例如《智取生辰綱》一課，我采取了分角色朗讀的方式，揣摩人物的心理，他們不僅讀出了楊志的警惕性高，處事謹慎，更讀出了楊志的粗暴和急功近利，收到了良好的效果。

三、轉變方式，營造課堂氛圍

1. 盡量提供機會。課堂上應多設計學生動口、動手的環節。特別注意的是，能讓學生說的內容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內容是應該讓學生說的：回顧上一節課所學的內容；對本節將要學習的內容已經知道了多少，想要知道什么；對本節課學習的內容有什么疑問、不同見解或聯想、感想等。

2. 提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應向學生提出明確的要求，使學生有的說、有的做，會說、能做。

3. 采取激勵措施。除了學生回答的問題或動手做的內容要讓學生感興趣以外，教師還應采取必要的外部激勵措施。這樣，可以充分調動學生參與的積極性，讓學生有成就感，使課堂活躍起來，充滿感染力。

4. 注意問題設計。要讓學生引發好奇或思索。在課堂中營造輕松氛圍，師生做到擁有平等話語權。教師要用賞識的目光注視學生點滴的進步，用激勵的話語滋潤學生干涸的心田，用發展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。學生充滿自信，使課堂變得充滿活力，學生興高采烈、激情飛揚、天性與個性發揮得淋漓盡致。學習興趣激發起來了，才能讓學習更有效果。

老子說：“天下之難事必成于易，天下之大事必作于細。”課堂教學也是如此。教學細節看似隨意，而隨意中飽含著愛心；看似簡單，而簡單中體現著思想；看似細微，而細微中表現出藝術；看似平常，而平常中蘊藏著智慧。一句話，教學細節與教學理念有著千絲萬縷、密不可分的依存關系。

課堂的細節無處不在。也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順水推舟、逆水行舟中，也許出現于錦上添花、畫蛇添足中……但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、鏈接點，哪怕是微乎其微的，教師都要挖掘、開發、引申、利用，見機行事，優化教學。方法如：一個思考的眼神，兩個學生的辯論，發揮學生的個性特點等等。

葉圣陶說：“咱們自己的好東西不要丟掉，不要妄自菲薄，不要一切跟人家走。”在細節的挖掘方面不能跟在別人的腳后面亦步亦趨，要做到細心發現，靈活發揮，獨出心裁。打造魅力語文課堂，這是新時代對語文教師的召喚，也是每一個語文教師不斷追求的更高境界。每位語文教師在語文實踐中還會不斷地產生新的領悟，愿語文同行們攜起手來，為打造魅力語文課堂而不懈努力。