大學生教育要做好嚴與愛的結合

王琳

摘 要：成功的教育離不開嚴格的管理，也離不開對學生的關愛。只有做好了“嚴”與“愛”的結合，才能把學生工作做好，并真正提高教育的質量。

關鍵詞：大學生；嚴格；關愛

班主任是學生班級工作與學生學習生活的組織管理者和指導者，班主任工作在高校人才培養工作中處于十分重要的地位。同時，班主任工作又是瑣碎和復雜的。要做好班主任工作，需要關心愛護學生，愛學生是搞好教育的前提條件。同時也要對學生嚴格要求，這樣才能讓學生養成良好的行為習慣。那么，在教育中應該如何處理好“嚴”與“愛”的關系呢？

一、教育離不開嚴格的管理

（1）要對學生進行嚴格管理。①嚴格的管理可以幫助學生形成良好的行為習慣。俗話說，嚴師出高徒。在開學初，班主任一定要通過嚴格管理，幫助和引導學生形成良好的習慣。特別是學生剛入校時，一定要從嚴管理，這樣才能使我們日后的工作事半功倍。②嚴格的管理有助于學生形成正確的價值取向。有的大學生不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，自私自利，缺少互幫互助精神，甚至不惜損害社會和他人的利益。因此，平時要對學生加以嚴格管理，用正確的價值觀進行引導，幫助學生形成正確的價值取向。③嚴格的管理可以讓學生有更多的時間和精力學習。有的學生在學習上的主動性不夠，時間觀念不強，自習課利用電腦打游戲，看電影的學生也很多。所以，需要班主任嚴格管理，讓學生能有更多的時間和精力學習。

（2）在教育中，應該嚴格要求學生。①要從學生實際出發。班主任對學生的嚴格要求一定要從每個學生的實際出發。每個學生在性格、能力、品德等各方面都存在一定的差距，我們對每個學生也應提出不同的要求，不能用同一個標準要求所有學生。對于不同性格的學生，處理方式也應有所差別。對于性格開朗的學生，可直接給予批評；對性格內向的學生，最好個別談心，并能多給予鼓勵。②要把握好嚴格要求的“度”。學生雖然已經成人，但因為沒有走入社會，為人處事上不夠成熟，偶爾犯一些小錯誤也是必然現象。班主任應正確理解和分析，多站在學生的立場上考慮。向學生提出要求時要把握好尺度，不能過高也不能過低。要求過低，學生沒有壓力；而過于嚴格，又容易讓學生產生逆反的情緒。

二、教育離不開對學生的關愛

（1）作為班主任，一定要關心愛護學生。這主要有以下幾方面原因：①學生心理需要關愛。學生離開家遠離父母，大部分學生都不能經常回家。而現在獨生子女較多，有很多學生在上大學之前都沒有離開家獨自生活過，自理能力較差，所以學生渴望得到老師的關愛。②愛是班主任做好教育工作的動力和源泉。班主任只有對學生充滿愛，才能在教育工作中充滿動力和激情。有了這種愛，班主任才能充滿激情地去了解學生、走近學生，才能抓住一切機會對學生進行耐心的教育，使自己充滿無窮的動力，把班主任工作做得更好。③愛是提高教育效果的重要手段。只有熱愛學生，班主任才能真心誠意地關心學生，熱情主動地幫助學生。而只有熱愛學生的老師，才能贏得學生的尊重和信賴。“親其師，信其道。”當學生信任老師，尊重老師的時候，就會更容易地接受老師的教育，從而更容易達到教育的目的，提高教育的效果。④愛是構建和諧師生關系的橋梁。只有當班主任真心去關愛自己的學生，才能得到學生對老師的愛，使師生關系更加和諧。

（2）班主任應該如何去關愛學生呢？①學會欣賞每一位學生，發現每個學生的閃光點。一個班級里必然會有學習好，遵守紀律，多才多藝的學生，但同時也存在一些學習成績較差，紀律觀念淡薄的學生。老師常常不自覺地欣賞和關愛學習好，遵守紀律的學生，這是人之常情。但不能因為這樣，在無意當中失去公平性，甚至有意無意偏袒這些學生，而忽視了那些在學習和日常表現上有一定問題的學生。每個人都有長處和短處，那些平時不愛學習，不遵守紀律的學生也一樣有自己的閃光點。作為一名班主任，就是要發現每個學生，特別是后進生的閃光點，不斷鼓勵他們，充分調動他們的積極性，幫助他們揚長避短。②要與學生真誠地溝通。要贏得學生的信任，真正走進學生的內心，最重要的是要與學生做朋友，與他們真誠地溝通。經驗證明，大學生不喜歡說教式的班主任，成天板著臉，發號施令很容易造成學生的逆反心理。學生也有自己獨立的想法，和老師在人格上是完全平等的。所以，不要時時處處都講師道尊嚴，應該俯下身來，和學生做朋友。做到真正關心愛護學生，關心他們的生活學習，以及心理狀況。這樣也可以讓我們很好地把握學生的思想動態，及早發現學生的問題，做到防微杜漸。

三、教育中如何處理好“嚴”和“愛”的關系

在教育中，“嚴”和“愛”都是必不可少的。但嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，關愛學生也不等于沒有原則地縱容學生，而是應做到嚴中有愛，嚴中有情，切不可把“嚴”和“愛”簡單地對立起來。

（1）班主任在教育中要做到嚴而有愛。在原則性的問題上，必須對學生嚴格要求，這樣才能讓學生養成良好的行為習慣。但這種嚴格必須要以愛為出發點，要讓學生體會到老師的愛。特別是當學生犯了錯誤以后，不能一味地批評，而要真正從學生的角度出發，去教育學生，學生才能更加尊敬老師。

（2）班主任在教育中要做到嚴而有情。班主任在教育學生時一定要曉之以理，動之以情。不能不聽學生的解釋，粗暴地批評學生。和藹可親的老師更容易得到學生的信任，不講情理的老師容易讓師生關系對立起來。只有老師關心學生，理解學生，才能建立更加和諧的師生關系，也才能真正達到教育的目的。

（3）班主任在教育中要把握好嚴與愛的尺度。單獨的愛或者單獨的嚴格都會形成學生畸形的人格。對學生的管理教育，既要愛護其學習、上進的積極性，又要從有利于健康成長出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎，體現在對他們真正的關心幫助上，做到表揚不忘批評。既要防止超越客觀實際，學生思想接受不了的 “嚴”，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋長。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，同時也是一項重要的工作。我們只有從點滴做起，從小事做起，做到“嚴”與“愛”的結合，才能真正把學生的教育工作做好。

參考文獻：

[1]王玲.民辦學校新型師生關系的構建[J].當代教育論壇,2006(10).

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（青島濱海學院東方語言學院）