“林書豪”現象與中職學生體育行為

鐘旗

摘 要：培養中職學生良好的體育行為，是培養學生終身體育意識，提高學生體育學習能力的重要組成部分。教師應該關注“林書豪”現象對學生體育行為的影響，了解如何利用名人效應提升中職學生的體育素養。

關鍵詞：“林書豪”現象；中職學生；體育行為

體育行為是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進行的活動。良好的體育行為，特別是健康向上的體育行為對學生的行為規范具有深刻示范意義。同時，學生健康向上的思想又可以促進學生形成良好的體育行為。

中職體育長期以來未得到重視，存在著一些弊病。例如，體育觀念陳舊、學校體育教學投入不足、教師缺乏教學積極性、教學內容及形式單一，缺乏對學生體育意識、獨立自主鍛煉能力及學生個性的培養。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確要求“學校要不斷地加強體育的實踐工作”，新課程標準也把“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，提高學生的體育學習能力”作為學校體育課程的基本理念。因此，如何有效地激發中職學生的體育行為，已成為一個迫在眉睫的問題。

2012年給我們最大的意外，莫過于NBA的華裔球員林書豪了。他是繼姚明之后美國職業籃球歷史上出現的第二位值得中國人感到驕傲的籃球明星。他的橫空出世，一方面填補了后姚明時代美國職業籃球沒有頂極亞裔球員的空白，重新燃起了中國人的自豪感。另一方面，林書豪的出現極大地促進了當代青少年對籃球的興趣，大大地提升了青少年對體育活動的愛好。

孔德國認為，“現代意義上的體育明星是那些與視覺形象發生密切關系的、在大型體育比賽中取得優異成績、獲取相應知名度、能承載人類運動審美理想和愿望、獨立支配因個人運動成績而獲得經濟效益的、以鮮明的形象性和巨大的感召力產生轟動效應、激起大眾體育健身行為、滿足體育消費心理、成為大眾關注的焦點和尊崇的典型的偶像的運動員。”林書豪現象的出現，對中職體育起到了催化劑的作用，深刻影響到了中職學生的體育行為。

首先，林書豪作為一個有中國血統的亞裔球員能夠在全世界頂尖賽事——美國職業籃球賽亮相，本身就值得國人關注。他的成長經歷——從一個默默無聞的替補隊員變成一個有著相當影響力的籃球明星——無疑是廣大青少年值得學習的榜樣，中間的磨難也值得大家好好反思。

第二，林書豪對籃球運動的執著及熱愛所體現出的中華民族優良品德也符合當前學校陽光體育的精神內涵。

當代中職學生普遍素質較低，干任何一件事都缺乏耐心，特別是不能夠形成一個良好的體育行為，隨機性很強。而林書豪的出現，使我校的中職學生形成了一股籃球熱潮，學校體育教學也借此機會大力開展籃球運動，同時帶動其他體育運動的開展。大部分同學有了良好的體育行為，找到自己喜愛的體育項目，促進了學校陽光體育的發展。

第三，林書豪以其在美國職業籃球賽場上相對矮小的身材顛覆了一個怪象，即中國人只能以高個才能在美國職業籃球立足這一論斷。這一點，對中職學生的自信心培養尤為重要。中職學生很多都是原來在校的差等生，自卑感很強，不愿參加活動，他們從心底就對自己沒有信心，害怕失敗。而林書豪的出現，對他們的思想觸動很大，讓他們認識到自身的潛能，樹立起新的自信。他們因此敢于參加體育活動，敢于挑戰自我，成了名副其實的體育活動積極分子。林書豪現象對中職學生形成良好的體育行為，起到了事半功倍的效果。

如何充分利用林書豪現象來培養中職學生體育行為呢？

（1）在學校開展向體育名人學習的浪潮。名人效應不僅能帶動人們鍛煉身體的積極性，也能提高人們的審美能力。學校可采用廣播、板報、多媒體等形式宣傳體育明星的成長歷程，激發學生奮發向上；通過各種競賽豐富學生的課余文化生活，使學生了解體育常識，體育鍛煉的意義、作用和價值，讓每個學生掌握一兩項體育技能，由“被動鍛煉”變為“積極鍛煉”。

（2）在學生中開展體育挫折教育，增強學生自尊心及克服困難的信心。我們知道，中職體育還處在一個不斷摸索、不斷發展的階段。現行的體育教學模式已經遠遠不能滿足學生的需要，很多體育項目的開展需建立在學生良好身體素質和心理素質之上，而我們的學生的弱點也恰恰在此。因此，我們很有必要以林書豪現象作為引導學生體育行為的試金石，以林書豪為榜樣，不怕失敗，永不言敗。只有這樣，才能戰勝自我，才能實現自己的人生價值。

（3）建立良好的體育行為以改造學生的思想，變后進為先進。良好體育行為是一種積極的活動過程，它可以有效地塑造人的行為方式，促進個體的心理健康，具有治療心理障礙的作用。通過體育活動，特別是參加一些自己喜歡和擅長的運動項目，可以增強人的自信心、自尊心及自豪感，轉移人的注意力，解除煩惱，使精神緊張程度得到緩解。林書豪之所以能夠取得成功，關鍵一點就在于他沒有因為暫時的挫折而影響自己對籃球的信心，沒有改變自己已經形成的良好的體育行為，最終走向成功。這一點，對中職學生具有很好的借鑒意義。中職學生很多具有良好的身體素質，但有的品行不端，在老師眼里是個差等生，在家長眼里是個壞孩子，沒有辦法才送到中職學校來。怎么樣才能夠讓他們變后進為先進呢？發揮他們的潛能，讓他們到體育的競技場去實現他們的自我價值，以林書豪為榜樣不斷挑戰自我，這就是體育的魅力所在！他可以凈化一個人的心靈，可以改造一個人的靈魂。這也是美國體育成功之所在。我想，這也是我們中職學校體育發展的一個方向。

總之，林書豪現象不是單一的個體現象，他折射出我們中職體育的某些弊端，需要我們認真反思，認真總結。只有將體育的本質功能發揮出來，還體育本來的面目，即人人享有體育，人人享受體育的樂趣，才能將體育變成自己生活的一部分。中職學校是學生體育行為發展的黃金時期，只有抓住時機，從現在做起，才能夠為學生今后走向社會打下良好基礎。

參考文獻：

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[2]葛耀.“姚明現象”解析[J].浙江體育科學,2006(6).

（江西廣播電影電視學校）