移動通信技術專業教學改革體系研究

王東

摘 要:隨著通信行業領域的不斷發展,專業教學改革就要與時俱進,以適應通信市場人才需求。這就要求對專業教學整個體系進行全方位改革,包括教學內容、教學方法等,目的是培養學生自主創新能力,提高就業競爭力。

關鍵詞:實訓教學改革基礎教學改革虛擬化教學項目教學

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0172-01

1改革目標

主要培養目標是從事通信設備生產、維護及通信業務類、服務類型人才。通過專業教學改革,提高辦學水平,增強學生就業競爭能力。

2教學體系改革

2.1 教學內容改革

(1)專業課程總體內容改革。從高職類人才培養模式及學生知識掌握程度上看,在專業課程教學中要多以“實訓教學為主,理論教學為輔”的原則,在進行理論教學中以夠用即可,原理簡單化,側重實訓教學環節,多培養學生實踐動手能力和自我分析解決問題能力,使教學內容體系具有高職教學特色。

(2)專業基礎教學內容改革。為鞏固學生職業能力擴大就業范圍及提高專升本學生升學率,對專業基礎課程教學要進行強化訓練,采用適當性、實用性、針對性的教學方法和手段進行教學。如《工程數學》、《電路》、《模擬電子》、《數字電子》等專業基礎課程,教學內容要注重具有實際用途、針對性強的章節,用適當的教學方法加以反復強化訓練,使學生能夠熟練掌握專業基礎知識。

(3)專業實訓教學內容改革。實訓教學內容采用“層進式”量化課程內容體系,按照行業需求在掌握基礎技能后,以多元化形式對實訓教學內容進行擴展,并能夠模擬實際工作進行操作,提高學生技術應用和創新能力,為以后使學生與企業零距離接軌。

2.2 課程體系改革

近幾年來,隨著通信領域的不斷發展,原有的課程體系已經滿足不了通信行業對人才的需求,這就需要在課程體系上加以改革。它直接關系著學生今后的工作與發展,要實時按部就班地通過市場調研進行研究,用科學的方式方法引導課程體系不斷改進,適應通信行業人才需要。

(1)認真研究專業課程體系的整體銜接性。隨著教學內容模式的轉變,整體課程體系要系統化、層次化、遞進化,即每門課程教師之間要認真研究課程內容與下一課程的銜接。

(2)對整個專業課程體系實施“項目教學法”,最終考查效果以學生畢業設計的形式體現出來,使課程體系具有完整性。

(3)讓課程多元化,刪減老舊課程,增加新課程來滿足通信行業需求,擴大就業面。如從市場人才需求上來看,在學生考取技能證方面,將《手機維修》及《市場營銷》轉變為符合大多數通信行業要求的《電信業務員》,就可以擴大畢業生就業機會,提高畢業生就業率。從通信行業發展前景來看,增加了《天線技術》、《通信工程制圖》等專業課程,在擴展學生知識面的同時,提高了他們對工作的選擇性。

2.3 教學方法改革

移動通信技術專業在教學方法與手段上進行了大膽的嘗試和創新。

(1)“理實一體化”模式教學。“理實一體化”在專業教學改革中最先實行的一種教學模式,經過多年實踐檢驗,此種模式,教學效果良好,逐漸形成一套移動通信專業的實踐教學體系。

(2)采用多媒體手段進行課堂教學,改變以前的“一支粉筆一本書”的教學方法。多數課程的專業教師制作多媒體課件,采用多媒體教學,教學內容更加豐富,很多無法實現的硬件環境得到了模擬,知識結構更加清楚,學生接受較快。

(3)在一些專業課程中采用虛擬化教學手段。例如在《單片機》這門專業課程中,利用虛擬教學將真實的單片機電路用虛擬軟件在電腦中運行程序,并進行效果演示,即節約了儀器購置成本,又提高了教學效果,學生學起來易懂好掌握。

(4)項目教學法。最近幾年許多院校都在采用此方法進行教學,其特點是通過目標教學使學生在學習過程中由被動變為主動,培養學生自主學習的能力。以前教師在講臺上源源不斷一遍又一遍地向學生講解著,學生在下面聽,只有極少數學生能與教師有互動,而多數學生都在消磨時間,一學期下來沒有任何收獲。項目教學法強調全體學生與教師要產生互動,教師需要抓住本節課要點、難點對學生發問,學生要靠自學過程解答問題,注重了學生自我學習能力。考核方式是將學生分組進行計分,加強學生團體意識。項目教學法實施時要以專業教學體系為整體構架,各科課程也要分階段的對項目計劃進行實施并檢驗,最后通過畢業專業綜合考試和畢業設計對整個項目教學進行檢驗。

2.4 考試方法改革

考試方法的改革力求做到考試方法多樣化,提高學生綜合應用知識和專業技能,發揮自身潛能,使學生具有在實際應用中解決問題的能力。

(1)根據項目教學法將考試成績分階段進行考核。例如《通信原理》、《通信工程制圖》等課程,根據章節或項目劃分內容實時對學生考核,可以使學生對課程內容進行系統化學習,加深對知識的掌握程度,防止學生在期末考試前期利用短時記憶背題蒙混過關。

(2)實行期中實訓考試制度。為提高教學質量,有些課程如《數字電子》、《模擬電子》等,因為實驗內容較多較雜,將課程的實訓考試分成期中、期末兩次完成,兩次各占實訓總分的50%。目的是提高學生牢記知識要點,提高學習的積極性、永動性,避免學生在考試考查過程中投機取巧。

(3)畢業前專業大綜合考試。通過一次專業大綜合考試,了解即將走向工作崗位的學生對3年來專業知識的基本情況,同時也讓學生對自己專業知識掌握程度有一初步性的認知。具體方法是在各科專業課程中提煉精華,建立專業題庫,給學生分發復習范圍,并從題庫中抽取試題,進行考試,由專業教師集體判卷,將成績進行排榜,并作為學生應聘優選條件。此做法可以使學生知己知彼,提高學生就業信心和對自己就業方向有所選擇。

2.5 課程建設改革

(1)精品課建設。在學校帶動下,加速精品課程建設進程,組織好精品課團隊,向省級精品課邁進。

(2)教材建設。選取適合高職特點,配有實踐內容的教材。由于國內移動通信專業的高職教材不多,為了更好的面向我們學生的教學,在教材建設中鼓勵專業教師自編高質量適用于高職現狀理實結合的教材。

2.6 實訓室建設改革

提高實訓室利用率,做好實訓室儀器設備的維修、維護工作,要求各專業教師對所授實訓內容要不斷創新,適應專業發展需要。根據專業需要組建新的實訓室,如光纖實訓室。

參考文獻

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