中職服裝教學中培養學生的創新意識

胡瑛麟

創新是發展的動力，是一個民族興旺發達的不竭動力。一個人，一種行業，乃至一個民族只有創新才能有效地得到發展。中職服裝教學也是如此，教育學生建立起創新意識，對于服裝設計行業會產生巨大的效益。假若在服裝設計中沒有創新意識，那么這個行業就無法繼續為人類的多樣化需要服務，也無法引領潮流。我國已經形成了比較完善的教學體系，但是對學生創新意識的培養仍處在探索階段。因此，中等職業學校教師在教學中著重培養學生的創新意識是教學的關鍵。筆者將要論述服裝教學中創新意識培養的重要性，對當前教學現狀提出自己的見解。

一、創新在服裝設計中的重要性

我國的服裝設計專業開始于20世紀80年代，可以說是隨著改革開發的發展而興起的新興專業，它本身就具有創新的需求。只有服裝設計創新了，才能引領人們形成對潮流的追捧，才能豐富人們的物質文化生活。生活中人們常說：“潮流15年一循環”。這在一定層面上說明了服裝設計需要創新，需要給人們一種耳目一新的感覺。

首先，創新是服裝設計工作的靈魂。創新就是設計者觀念的不斷更新，設計者在學習特定文化和設計理念的基礎上，通過自身的興趣、愛好、創意，設計令人們耳目一新的產品，讓穿著者能夠清新脫俗，適合固定場合的需要。

其次，著裝是每個人個性的體現，不同的服飾會展現不同的風格和氣質。現代人已經習慣了工業社會帶來的大批量生產的現狀，開始追求個性化的生活。服裝就是其個性的展示，它可以張揚個性，引領時尚。因此，創新成了服裝設計者必備的素質。

第三，創新可以滿足人們的生活需要。什么是服裝的創新？顧名思義就是與眾不同又適合當下需要。其實很多的時尚都是來源于人們的日常生活，比如說牛仔褲的興起，也是因為在生活中人們需要穿著耐用的衣服，于是越來越多的人穿著這種厚厚的褲子，繼而變成了一種時尚。因此，創新可以滿足人們日常生活的需要，可以方便生活和工作。

二、中職服裝教學中創新意識培養的現狀

中職學校的學生往往是考試失利、文化課基礎差、學習興趣不濃的一類學生，對這些學生創新意識的培養就有一定的難度。學生對課堂上老師的教學不感興趣，不愛聽理論知識，思維也僅限于自己對課外服裝設計的臆想。

但是每個學生都有追求時尚的渴望，他們當中很大一部分渴望自己走在時尚的前端去引領別人，他們喜好國外的名品服飾。面對琳瑯滿目的設計，學生也會時常贊嘆不已。從這一現象我們就可以看出，要培養學生的創新意識，首先要激發學生的學習興趣和情感沖動。

三、中職服裝教學中怎樣培養學生的創新意識

首先，作為教師應該運用多種教學方法，不能只拘泥于課本理論知識。上文已經提到，學生不愛理論愛時尚，那么教師可以充分利用這個特點，有針對性地采取靈活的教學方法。在課堂上老師可以使用傳媒技術手段，形象生動地展現當前的流行服飾和明星著裝，期間可以添加國外的知名服裝設計，另外添加教師的講解，這樣在激發學生學習興趣的基礎上，聲情并茂地講解服裝設計中的創新意識，激發他們的個性化設計和創造。

其次，教師要注意日常的穿著，用自身的時尚和得體提供生動貼切的課堂環境。教師每天與學生見面，衣著的得體是非常重要的。服裝設計課程的教師更應該注意自己的衣著。在日常生活中教師要結合目前的流行趨勢和當地的文化底蘊，時時刻刻去創新并聯系著。學生對老師有效仿的心態，這樣教師自然而然地就達到了創新意識培養的目的。

再次，教師引領學生創新，化生活為藝術。在服裝設計中，一件普通的衣服經過人們的裁剪和設計后會產生耳目一新的感覺。比如說一件舊衣服經過設計師的再次縫補和裁剪，就會形成另一種效果，進而成為獨一無二的藝術。教師在日常教學中可以有意識地將舊衣服改造成設計藝術，并鼓勵學生將破舊的衣服進行設計創新。這種方法既能夠節約成本，又可以培養學生的創新意識和動手能力。

最后，教師要注意對學生審美能力的培養。服裝設計專業的學生不僅要學習服裝的材料、造型、色彩，還應該有一定的審美能力。不是任何獨創性的東西都可以被人們接受和效仿的，服裝只有符合大眾的審美才能成為創新的設計。學生在學習、了解音樂、繪畫、詩歌、藝術設計等能培養審美的課程，從而使自己的作品充滿藝術的魅力，給人美的享受。

創新來源于生活和自身的感受，所以創新本身是一種自身想法的釋放。在服裝設計中，要實現創新需要學生不斷地培養創新意識。創新意識的培養需要教師和學生的努力共同來完成，教師要實現引導、示范的功能，學生要積極地學習設計的精華，取歷史和國外之精華，棄一切糟粕。教師要引導學生學習中國古代服飾的設計理念，了解當前人們的審美取向，汲取國外服裝設計的案例和方法，接近生活，不斷地搜集資料充實自己的服裝設計理念，提高自己的設計能力。同時值得注意的一點是，就業率并不是衡量服裝設計專業教學質量的唯一標準，教師應該從職業道德出發去培養學生的能力，面向社會培養人才，為我國服裝設計的發展不斷積聚力量和人脈。