論學科建設和專業發展的定位

張艷萍

學科和專業建設是高等教育研究領域中的重大問題，一所大學應建立一個什么樣的學科和專業結構、怎樣建設這些學科和專業，是學校改革發展中的戰略性核心問題。因此，為了更好地開展學科、專業建設，促進高校的健康快速發展，研究學科、專業的定位問題就顯得迫切而重要。

學科建設和專業發展定位的依據

1.學校發展的戰略目標

高校的學科、專業定位是其辦學目標定位的下位層次概念，學科、專業的定位必須以高校的辦學目標定位為依據。學校應根據國內外高等教育蓬勃發展的良好機遇和廣闊前景，以及我國社會經濟建設和科技與文化發展的實際需要，結合學校的發展歷史、現有條件及自身的傳統優勢和潛在優勢，經過科學論證，明確了學校的總體發展戰略目標：建設有特色、多科性、國際化的研究型大學。長期以來，高校的學科和專業都是以此為出發點和歸宿進行定位和建設發展的。

2.人才培養目標

由于人才培養是高校學科建設的立足點，人才培養的質量是學科、專業建設發展是否成功的一個重要標志，所以人才培養目標是學科、專業建設與發展中的根本性問題，直接關系著一個學科和專業的立身之本和科學定位。因此，要對一個學科和專業進行科學準確的定位，必須緊緊圍繞其人才培養目標來界定。多年來，學校的學科、專業定位始終堅持以人才培養目標為導向，每一個學科和專業從其設置、屬性確定到其發展目標定位，無不朝著培養適應國家經濟建設與社會發展的客觀需要，富有高度歷史使命感與社會責任感，具有深厚理論功底、精湛專業能力、良好綜合素質、優秀人格品質和國際視野的創新型精英人才的目標而努力。

3.學科的發展規律

隨著社會經濟、科技的迅猛發展和產業結構的不斷調整，社會分工進一步明確，專業化程度越來越高。受其制約和影響，現代學科的發展目前正體現出越來越強烈的縱橫交錯、相互促進的趨勢，其發展的一個最重要的特征就是在高度分化的基礎上的高度綜合，形成分化與綜合的高度對立與統一，這是現代學科發展規律的本質所在。鑒于此，現代學科的發展過程中出現了越來越多的交叉學科、邊緣學科和橫斷學科。而學科的交叉融合、層級分化必然對高校的學科和專業建設提出新的挑戰和要求，由此決定高校的學科和專業定位必須遵循學科的發展規律，只有這樣才能確保學科專業定位的科學、合理和準確性。高校在開展學科和專業建設工作中，一向都堅持以學科發展規律為基本準則，嚴格遵循學科發展的客觀規律對學校的學科專業進行定位和建設。

學科建設和專業發展的定位

1.有特色

第一，形成有特色的研究方向。高等教育發展的歷史表明，只有鮮明的學科特色，才能形成學科專業的品牌效應。學科特色是歷史發展過程中逐漸形成的，是研究方向的凝練和組合。研究方向是在考慮學科發展和社會需要的基礎上確定的，它的形成一方面源于歷史的積累，另一方面源于對現實與未來的把握，體現“靜中有動”和“動中有靜”的靜動結合。建設有特色的學科和專業，就要注重有特色研究方向的理性選擇。研究方向如何確定對于學科的可持續發展具有舉足輕重的影響，任何學科在考慮自己的發展規劃時，都需要首先考慮研究方向的選擇問題。只有凝練研究方向，才能有效地整合學科資源，集中學術力量形成強大的科研團隊，開展高水平的科學研究，凸顯學科的優勢和特色。因此，學校學科建設致力于整合學科資源，強化特色，突破重點，凝練有特色的研究方向。

第二，產生有特色的科研成果。科研在學科建設中處于龍頭地位，也是大學核心競爭力的重要組成部分。科研成果是衡量一所學校學科發展水平的重要指標之一，名校的優勢在于能不斷推出標志性的科研成果。科研任務產出科研成果并轉化為學術成果，形成一批標志性、能充分體現高校學科專業特色的研究成果，從而帶動學科專業的整體發展。有價值的科研成果應用于社會經濟實踐，從而產生巨大的推廣效益，既服務于社會，又有利于學校擴大知名度，取得更高的社會聲譽。因此，高校為了謀求可持續發展，著重于加強科研力量整合，把不斷推出標志性科研成果作為一個重要目標努力并予以突破，不斷提高學校創新能力和科研水平，體現學科專業特色。

第三，培養有特色的高質量創新型人才。這里以中央財經大學為例。作為一所財經類高校，究竟該如何打造有特色的學科，培養有特色的人才？經濟市場化對具有較高素質和能力的人才需要的增加，對傳統教育特別是傳統高等教育提出了嚴峻挑戰。在新的歷史階段，中國經濟面臨著千載難逢的發展機遇，這就需要大量熟悉現代經濟、財務、金融、管理等方面知識的優秀人才。構建特色鮮明、結構完善的人才培養機制，培養具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有實踐能力和創新精神，與時俱進，能夠針對中國國情和經濟社會發展形勢提出政策性建議的高質量創新型人才，是時代對學校的學科、專業建設提出的更高要求。因此，為了滿足中國經濟社會實踐對經濟管理類人才的需求，以及時代發展潮流對學科建設的要求，學校致力于培養掌握現代經濟管理前沿理論，并有能力參與中國經濟改革實踐，有特色、高質量的創新型人才。

2.多科性

學科建設不能停留在彼此相對獨立“單打一”的水平上，當今社會發展的趨勢不僅需要同一門類的學科之間打破障礙，進行交流與結合，而且需要不同門類的學科進行跨學科的交叉、滲透與融合，派生出新的學科分支，從而促進學科的發展。學科建設應按照學科自身發展的規律和學科的具體情況，優化結構，拓展領域，做強優勢學科、改造傳統學科、創建新興交叉學科。同時，要堅持與時俱進，瞄準國際學科和學術研究前沿，著眼于國內實際，調整和考慮新的學科設置。通過調整學科布局，達到鞏固傳統優勢學科和培植新的優勢學科，促進主體學科與支撐學科交叉融合，以及催生新的學科生長點的目的。因此，為優化學科和專業結構，促進學科交叉融合，學校積極推進學科專業的多科性發展，逐步形成以優勢學科為中心的“漣漪狀”多學科協調發展的布局。

3.國際化

經濟全球化推動了學科建設不斷向國際化邁進，在高等教育國際化背景下，高校學科建設日益注重與世界學科發展趨勢接軌，循序漸進、堅持不懈地推動學科的國際化發展，打造具有國際化視野的學科和專業。頻繁的國際學科交流能進一步促進學科發揮引領時代、知識創新、文化創新等方面的主體作用，使學科建設在國際格局中擔負起對外傳播民族文明、對內完善時代文化建構的重大歷史使命。因此，學校的學科建設立足于國內發展現狀、瞄準國際前沿，致力于打造一批具有前瞻性和戰略眼光的國際化學科和專業，在深入研究中國經濟社會領域重大理論和實踐問題的同時，積極關注國際相關理論發展的前沿問題，不斷提升學校的學科和專業國際化程度。

4.應用性

重視應用課題的研究，積極尋求學校學科優勢與特色和社會經濟發展的結合點，強調對社會經濟的帶動作用，是高校學科建設立足實踐，承擔為國家經濟社會發展服務的社會責任的基本要求。來自中國經濟實踐的變革與創新為中國學科理論的發展提供了極為肥沃的土壤，也為高校學科和專業定位指明了方向。同時，改革開放和社會主義現代化建設需要一批能學以致用的高質量人才，這就要求高校在加強理論教育和科研工作的同時，要更加注重應用性科研的推廣，更加重視學生解決問題的思維能力和動手能力的培養，使學校培養的人才能夠立足實踐為社會經濟發展服務。因此，學校對應用學科的發展始終給予高度重視，圍繞學科前沿問題和關乎社會進步、經濟發展的熱點問題開展研究工作，為國家決策提供智力支持，為促進經濟社會發展培養具有創新能力和務實精神的精英人才。

（作者單位：中央財經大學）

[責任編輯：張 雯]