首都大學生創業問題分析

陳齊艷

創業是創業者把握市場機會，利用相關技術和資源，為社會提供產品和服務，致力于為社會創造價值的過程。就創業者個人來說，創業是為自己創造財富以及實現自我價值和事業夢想的過程。

首都大學生創業現狀及分析

據北京市教委就業中心出具的調查資料顯示，近5年來，北京大學生創業人數為：2005年98人；2006年146人；2007年176人；2008年189人；2009年299人。所在專業集中于藝術設計（平面藝術設計）、計算機科學與技術、廣播電視藝術學、藝術設計（裝潢藝術設計）、工商管理等專業。創業學生所在學校集中于中國傳媒大學、北京服裝學院、清華大學、北京大學、中央美術學院等。

綜合分析以上數字，我們能夠得出：近5年來，北京大學生創業人數逐年增加，但整體人數仍然偏低，最高年份人數亦不足300人，而像上海、遼寧、浙江等近幾年大學生創業人數都已經遠遠超過北京。目前，北京市大學生創業比例還不足1‰。

盡管我國大學生創業教育的實踐和研究近年來得到有效的開展并取得了一定的成果，但與國外創業教育的發展還存在較大的差距。根據有關部門對畢業生選擇創業的調查顯示，畢業生選擇創業的比例比較少，而在選擇創業的大學生中，受過系統創業教育的又少之又少。首都大學生創業的總體表現是：創業人數少、創業教育起步晚、創業環境尚不健全。由此不難得出結論：目前，北京高校大學生創業正處于起步階段，任重道遠。

筆者對于大學生選擇不創業的原因進行分析，并提出有針對性的對策觀點。

1.不知道創業

大學生是否創業首先決定于大學生的創業認知，即知道創業和不知道創業。沒有創業意識，根本不知道創業為何物的同學一般不會選擇創業。

校方根據創業力形成的需要對學生所做的促動、引導性影響，是啟動性引導，對學生創業力的形成與提升，應是主動的和第一位的。大學生之所以沒有創業意識，很大程度上是由于外部環境沒有給學生進行創業的啟蒙指導，使學生無從了解創業，從而無法在內心形成對創業的認知。

大學生在校期間創業意識的形成過程，實際上就是學校通過創業指導課、創業講座、創業培訓、創業政策宣傳、創業模擬大賽、創業項目引入等方式制造出來的創業環境場、創業文化場及創業情景場，對大學生的思維意識等內部因素進行影響的過程。學校創業教育的缺失，會導致學生創業意識的淡薄，最終導致大學生選擇不創業這樣的結果。

對于大學生來說，所謂的外部環境除了學校環境之外，也還包括家庭環境、社會環境，據此進一步對大學生不創業的原因進行歸類和分析：學校缺乏必要的創業提示和指導、家庭缺乏創業觀念的影響、社會沒有寬松的創業氛圍、政府沒有提供有力的創業號召，這些外環境都會影響大學生創業意識的形成，使得很多大學生單純而習慣性地認為，畢業了就該去就業，而從來沒有意識到畢業后除了找工作外，還可以去創業，這也是導致大學生不創業的原因。

2.不想創業

對創業有一定了解，具備一定創業意識的大學生又分為兩種類型，即想創業型和不想創業型。

通過分析得出的創業教育操作框架，對于這兩種狀況，學校可以根據現有的人格類型與職業類型的研究，先在啟蒙指導模塊階段通過對學生進行個性化的職業規劃指導（由于學生知識的局限性，他們對自身是否適合創業的判斷不一定正確），幫助學生正確剖析自身特點，然后在維護性指導模塊階段，加強創業教育指導，有計劃有步聚地提升學生的創業興趣，增強學生的創業素質，彌補潛質不夠或興趣不足的缺憾，這樣就可以有效消減因潛質和興趣導致的不創業現象。

當然，并不是所有的人都適合創業。學校開展個性化的職業規劃指導和全員化的創業教育，除了有利于提高適合創業學生的創業能力外，對于不適合創業的大學生來說，也有利于提高他們的綜合素質，對于他們將來的就業具有十分重要的意義。

3.想創業但不創業

想創業的大學生不一定都會去創業，其中仍有很大一部分人會選擇就業而不去創業，即想創業但不創業。

創業決策不同于一般的經營決策，是一種主觀上的行為選擇，雖然是每個人的行為決策也都是在權衡利弊后做出來的，但這種利與弊不僅僅是短期經濟上的利弊，而且更大程度上是長遠的、精神上的利與弊，在是創業還是就業的行為選擇過程中，個體的精神思維占有很強的主導性，因此不能簡單地通過計算短期的損益來衡量利弊。

當學生在權衡創業與就業的利弊過程中，會感受到身邊有不同的拉力在抗爭，比如預想的收益和付出、個人的理想和實際能力條件、父母對自己前景期望的高低、師長正反兩方面的建議、社會的正面負面影響等來自內部環境和外部環境的各種影響力交織在一起，對學生的創業決策產生種種引力和斥力。借助于物理知識我們知道，創業斥力與就業引力的和，大于創業引力加上就業斥力時，學生就會選擇不創業。

首都大學生創業問題的對策建議

北京地區大學生雖然蘊藏著強烈的創業積極性，在畢業時選擇創業的人數卻低于全國平均值。造成這種現象的原因主要是大學生自身創業意識不夠、學校創業教育缺失、社會創業環境不寬松這三大方面。綜合以上各種問題及其原因分析，對促進大學生創業特提出如下對策和建議：

創業教育應該是一種新的教育觀念，對高校來說，創業教育的重點應該放在創業意識引導和指導學生如何將理論知識轉化到實際生活，并創造一定的經濟價值，在條件成熟時成功創辦自己的企業。

因此創業教育至少要達到以下幾個基本目標：樹立創業意識、培養創業心理品質、形成創業知識結構、提高創業實戰能力、獲得創業資源和機會。由于這幾個方面在大學生創業過程的環節中是相互聯系、相互結合、相互滲透、交錯進行的，因此只有切實保證創業教育指導模塊的全面性和完整性，才能實現創業教育的基本目標。

在大學開設創業課程試點，把創業教育納入教學體系，將創業教育課程分為理論類課程和實踐類課程， 同時理論課程中不能忽視職業生涯規劃課程的開設，應引導學生分析自己的興趣、愛好、性格、能力對創業的影響，分析自己的創業潛質，看清自己是否適合創業，以正確規劃自己的創業之路。

學校在進行創業課程的同時，建立健全學校教學質量反饋信息處理系統和教學質量保障體系分析系統，同時也讓企業創業項目負責人、教師、學生三方共同參與到教學質量評估中來。

對于大學生自身而言，加強創業實踐活動是提高創業力的必經之路，高校必須充分利用校內外資源，為學生提供創業實習實踐基地，開展創業實體扶持，通過組織各種創業實踐活動，讓學生在實操中提高實際動手能力和創業技能。

國家相關部門和地方政府作為堅強后盾，還應大力出臺政策鼓勵和加強支持力度。雖然在注冊、稅收、貸款等方面為大學畢業生制定了一系列優惠政策，但是由于目前國家各部門之間在制定政策時缺乏溝通和協作，各部門的創業促進政策整合性不強，這些優惠政策落實情況并不理想。許多地方對于大學畢業生創業的優惠政策還處于準備階段，并未在實際操作中體現。大學生創業時，在貸款政策、融資渠道、新企業的審批程序、稅收優惠等方面經常會遇到各種實際困難。

作為重要的外部因素，應充分發揮媒體的優勢，營造積極支持創業的社會氛圍，大力宣傳大學生創業成功的典型事例，同時精心選取大學生創業失敗的典型案例，對大學生進行指導和培訓，積極營造大學生想創業、敢創業、能創業和崇尚成功、寬容失敗的輿論氛圍；另一方面，請創業成功人士和創業學專家教授進行講座，從各個角度宣傳國家鼓勵和引導大學生自主創業的優惠政策及落實情況，宣傳各地、各高校的先進經驗，真正形成政府鼓勵大學生創業、社會支持大學生創業、大學生積極創業的良好發展環境。

（作者單位：北京高校畢業生就業指導中心）

[責任編輯：張 雯實習編輯：祖 迪]