中職英語教師如何進行詞匯教學

李蘭玲

一、詞匯教學的重要性

詞匯是語言的基石，在英語教學中具有非常重要的地位。有專家認為詞匯學習是第二語言學習的基礎。對于中職學生來說，不掌握一定的詞匯就難以形成一定的聽、說、讀、寫能力，所以詞匯教學在英語教學中具有重要的意義。

二、現階段中職英語詞匯教學狀況

（1）現階段中職學生英語學習狀況不是很理想，學生對單詞的機械式記憶不感興趣，影響了學習英語的積極性，導致學習動力不足。（2）中職學生的英語詞匯記憶量小，記憶單詞比較困難，學生難以形成有效的聽說讀寫技能，直接影響英語學習輸入和輸出兩個方面。（3）傳統的英語詞匯教學模式有明顯的局限性，單純地講解詞匯的音、形、義，脫離一定的語境，造成單詞記憶困難，難以形成相當的遣詞造句的能力。

針對以上問題，我們要深入研究學生實際，不斷改進詞匯教學，加強詞匯學習的趣味性和實效性，把詞匯教學提高到新水平。

三、中職英語詞匯教學的策略和方法

（1）幫助學生克服學習中的一些心理問題。中職學生在學習中存在學習態度不端正、能動性較差等一些不良習慣，在教學過程中應注意了解學生學習上的實際困難，通過談話法、激勵法等方式主動接近學生，縮短師生之間的距離，激發學生的學習能動性，構建和諧的師生關系。（2）形成小組互助機制，加強英語詞匯學習。根據學生英語學習情況，把他們分成若干小組，每個小組包括好、中、差三類學生。給每個小組設計符合他們具體情況的任務，并每天把學生的學習成果及時總結和反饋。（3）從聽、說開始，在語境中教學單詞。單詞的教學記憶離不開語境，應把單詞跟詞組、句子結合起來。在教學過程中應充分利用教材配套磁帶，使詞匯反復出現，耳熟能詳，增強學生記憶單詞的能力。（4）用直觀呈現法教學單詞。課本中較多詞匯來自于生活，貼近實際，可使用實物、圖像、聲音、身體語言盡量把單詞所表達的意義用形象的方式描繪。（5）用聯想法教學單詞。觀察新詞的詞性或發音的一些特點，產生奇妙或有趣的聯想，幫助學生學習記憶單詞。（6）用構詞法教學單詞。利用詞根、前綴和后綴講解單詞，掌握了常用的構詞法能使詞量大大增加。（7）用謎語、詞匯教學單詞。該方法有利于激發學生興趣，活躍課堂氣氛。謎語、游戲可使詞匯教學生動有趣，比如在圣誕節期間，可以讓學生用Merry Christmas中所有字母重新組成新的單詞，多多益善，這不僅考查學生的詞匯量，也烘托了節日氣氛，不失為一種調動學生積極性的好方法。

以上就中職英語詞匯教學作了初步探討。英語詞匯教學是一項基礎工程，是對學生進行聽、說、讀、寫能力培養的基礎，要有效地提高中職生的詞匯學習能力，首先必須了解學生學習實際，針對學生的實際來設計訓練方案，重視詞匯教學策略和方法。

（遷西縣職業技術教育中心）