“微簡歷”“微招聘”正流行等

“微簡歷”“微招聘”正流行

在“微生活”時代，微博世界永遠不缺乏新鮮話題。繼“微小說”“微訪談”“微直播”之后，當下，“微簡歷”和“微招聘”正流行。“微簡歷”中活潑生動的網絡語言，擺脫了傳統(tǒng)簡歷的千篇一律，讀起來讓人忍俊不禁。各類企業(yè)也利用“微招聘”來擴大影響力，多渠道招聘合適的員工。

“微簡歷”是求職者的個性名片

微博上流行一種說法，“微簡歷是一張個性名片”。某知名媒體人認為這種說法很形象，“名片的功能之一就是讓對方認識自己，微簡歷的功能與此類似，它是進入傳統(tǒng)面試流程的一塊敲門磚。同時可以提前了解各企業(yè)的校園招聘信息，做好充足的準備。”

公司可借力“微招聘”

某微博調查機構負責人介紹：微博受招聘方青睞的一個重要原因是“零成本”，而各大招聘網站都要繳納一定的費用才能在上面發(fā)布招聘信息。同時被@的次數(shù)越多，企業(yè)在網上的知名度也就越高。

化解“微求職”中的問題

中國傳媒大學就業(yè)指導中心主任說：“‘微簡歷隨著微博應運而生，反映了90后大學生追求新潮，適應新事物的特點。在某種程度上改變了舊式簡歷繁雜冗長的弊端，言簡意賅地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特點，易引起招聘單位的關注。同時他還提醒，微博求職也要注意驗證信息的真實性，防止求職陷阱。（鄧 麗）

美科學家有望發(fā)現(xiàn)大腦記憶存儲位置

美國麻省理工學院的科學家發(fā)現(xiàn)一種在老鼠回想起遭電擊經歷時處于活躍狀態(tài)的基因，破壞這個基因后，它們又忘記這一可怕記憶。這一發(fā)現(xiàn)有助于科學家揭示出特定記憶存儲在哪些大腦細胞。

研究過程中，科學家發(fā)現(xiàn)一種在記憶存入大腦時“打開”的基因。這個基因可充當一個化學標記物，最終幫助科學家揭示大腦的哪些區(qū)域存儲記憶，甚至能夠具體到特定記憶存儲到哪些大腦細胞（神經元細胞）。

揭示出哪些細胞存儲記憶是科學家在了解大腦方面取得的一項突破，可能打開一扇新的研究領域大門，例如改變或者創(chuàng)造記憶。麻省理工學院研究生卡帝克-拉馬摩爾希表示：“我們正在搜尋記憶的去向，我們認為可以利用這種基因發(fā)現(xiàn)記憶的存儲位置。”在經歷新事件時，我們的大腦通過改變神經元細胞之間的連接形成新事件的記憶。很多基因在這個過程中激活，其中一個基因尤為重要，即控制記憶的主宰基因。

麻省理工學院的神經學家可能發(fā)現(xiàn)了控制這一復雜過程的主宰基因。這個基因在海馬狀突起內尤為活躍。海馬狀突起對形成長期記憶至關重要。這個基因將經歷與最終的大腦電路變化聯(lián)系在一起。

除了尋找記憶主宰基因外，麻省理工學院的科學家還計劃在記憶形成時“打開”的神經元細胞是否在找回記憶時處于活躍狀態(tài)。這將幫助他們確定哪些神經元細胞存儲特定的記憶。（孝 文）

填代溝，靠溝通

生活在西班牙的僑民，為了創(chuàng)業(yè)養(yǎng)家必須投入大量時間和精力在工作中。同時由于父母和子女兩代人存在代溝問題，往往容易忽視甚至放棄相互溝通。結果導致華人子女問題層出不窮，輟學、離家出走、患心理疾病等。

言傳身教和身體力行是溝通的最佳方式之一。如果父母能夠與時俱進，花時間去研究子女沉迷、感興趣的新事物，也就與他們有了共同的話題，有了對他們進行輔導和修正的機會。作為一個孩子，最怕的不是困難，而是父母的離棄和放棄，如果華人父母放棄了溝通和教育，那么孩子們只能盲目地接受時代、社會的影響，他們無從分辨其中的好與壞、善與惡。

除此之外，最重要的一種溝通方式就是傾聽。在學校，孩子們接受課堂上老師們的教育，回到家里接受父母們的教育，基本上都是被動地聽別人講，很少有發(fā)表自己看法和抒發(fā)感情的機會，一旦孩子想要表達卻找不到愿意傾聽的人，這對孩子們的自尊心是一種極大的傷害。華人父母應該學會傾聽孩子們的想法，去捕捉和學習孩子們思維，以及孩子們談吐之中存在的價值觀問題。只有這樣，才能幫助他們形成獨立的人格和判斷力，教會他們如何進行選擇。（永 貞）

家訪的技巧

長期做班主任工作，使我深深體會到，家訪是做好班級工作的重要一環(huán)。但家訪也要講究技巧，如不得法，則往往事與愿違。

（1）家訪時教師應注意自己的儀表形象。家訪的主要對象是學生家長，因此家訪時語言要樸實誠懇，舉止大方。有的家長是養(yǎng)而不教，有的則教而不嚴，教師要根據(jù)家長教育孩子方法的不同，幫助他們改進教育方法。

（2）家訪應有明確的目的和具體的內容。教師上門家訪，讓學生感受到師長的關心和重視，這對學生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產生良好的教育效果。

（3）家訪應把握有利時機。精心選擇把握有利時機是成功的重要保證。如果在學生生病在家時、學生成績退步時、后進生稍有進步時、學校家長遇到困難時以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪，效果是最好的。

（4）訪前有準備，訪后有總結。家訪的目的不是向家長告狀。家訪時要解決什么問題，怎樣入手，預計收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時間、對象、原因、措施，并制訂成冊，為今后的工作提供依據(jù)。

（5）家訪中態(tài)度要誠懇，尊重家長，理解家長。教師家訪時要做到態(tài)度誠懇，分寸得當。教師在對學困生進行家訪時，在學生犯錯誤需要解決問題家訪時，要顧及家長的面子，尊重家長的感受。班主任應心理換位，理解家長，理解他們的難處，理解他們的苦惱。

總之，家訪應講究技巧、方法。但無論采用何種方法、技巧，教師都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發(fā)展。（楊慧銘）

在孩子心中植入善的種子

——評《我們也是哲學家》

什么是善的教育？不同的人因思考的角度不同，可能會有各種各樣的理解和看法。青島嘉峪關學校圍繞“善的教育”，進行學校特色建設的思考與探索，開發(fā)出了《我們也是哲學家》的校本教材，旨在通過課程的學習，喚起孩子的哲學意識和關系思維，引導孩子將自己和世界聯(lián)系起來，逐漸形成全面而客觀地思考和分析問題的能力，走向“格物致知”的境界。

哲學就是發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和事物內部的關系。生命是關系的存在，每個生命無時無刻不需要處理與自我、與他人、與社會、與自然的關系。和諧關系是生命可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，從這個意義上說，善的教育就是引導孩子建立和諧關系的教育。我們平常講可持續(xù)發(fā)展，更多關注的是社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，強調人與自然的和諧關系，強調社會經濟的發(fā)展不能以破壞自然環(huán)境為代價。其實，作為教育者，我們更要關注每個生命的可持續(xù)發(fā)展，更要強調人與自我的關系，強調個人的發(fā)展不能以損害生命為代價。

難能可貴的是，由徐學紅主編的《我們也是哲學家》并沒有把這些關系抽象化、概念化，而是依據(jù)孩子的年齡特點和認知、情感發(fā)展規(guī)律，精選了孩子真實生活中的實際問題和典型話題，通過這些話題的設計和討論，不僅可以激發(fā)學生的興趣，也使課程和教材因此而生動。

著名哲學家史懷哲說：“善是保全和促進生命，惡是阻礙和破壞生命”。因此，善的教育就是生命的教育，我們應該在每個孩子的心中植入善的種子，讓孩子的生命因善的教育而燦爛。

（曹 專）

英國鼓勵學校推特價餐吸引學生遠離外賣

英國政府將放松對學校食堂飯菜價格的規(guī)定，鼓勵學校供應特價餐來吸引學生，使他們遠離外賣，回歸學校享用更為健康的午餐。

2010年11月，一項新的教育法案條款獲得批準。根據(jù)該條款，學校食堂被賦予靈活定價的權利，這樣學校將可以通過供應低價套餐吸引學生在校就餐。教育部官員稱，學校可以為不同年級的學生推出多樣特價餐，給定期在學校食堂吃飯的學生優(yōu)惠。他們希望，學校供應低價套餐可以讓孩子吃到更健康的食物，有助于解決兒童肥胖問題。

此前，根據(jù)英國教育部的規(guī)定，學校按照統(tǒng)一價格標準供餐。這導致學生很少在學校食堂就餐，反而傾向于學校附近的外賣餐館，因為這些地方能提供低價的午餐。

北薩默賽特議會議員琳達米切爾稱，學校供應特價餐或提供打折優(yōu)惠，將形成很大的一筆開銷。如果沒有資金支持，學校顯然不能承擔這份額外開支。唐卡斯塔議會也認為該決議實施的前提是找到資金支持。

不過，哈根頓表示，從長遠角度來看，價格優(yōu)惠可以增加學生的在校就餐率。如果學校愿意為此投資，最終將獲得很可觀的收益。

（安 樹）

愛因斯坦總是對的

1899年6月，當時還是大學生的愛因斯坦在實驗室里引起一場爆炸，他的手也被嚴重燒傷。每次做實驗時，按規(guī)定都會發(fā)一張操作規(guī)程給他，但是他一般都不看，完全按照自己的想法來做實驗。有一次，他的老師佩爾內特對助教抱怨說：“您對愛因斯坦有什么看法？他為什么做什么都不按我的吩咐去干呢？”助教回答說：“的確如此。但是他的實驗結果都是對的，而且，他用的方法總是極有趣的”。

沈括遭“家暴”寫巨著

沈括是北宋著名科學家、改革家，這位博學多才的科學家卻是名副其實的“妻管嚴”，甚至經常遭遇“家暴”。妻子張氏不顧孩子們的磕頭告饒，對沈括照打不誤，某次還把沈括的胡子連皮帶肉扯了一塊下來。正是在這樣的情況下，他寫就了《夢溪筆談》。（曉 東）