如何提高課堂教學(xué)的有效性

翁彥

摘要： 課堂是教學(xué)工作中最重要的實(shí)踐，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，通過靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)有效性主體性

課堂是教學(xué)工作中最重要的實(shí)踐。一個(gè)教師職業(yè)生命的成長，歸根結(jié)底要立足于課堂。課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主要渠道，如何通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲和提高，是近年來隨著課程改革的開展，一線教師們努力思考與研究的問題。作為一名大學(xué)教師，我一直在實(shí)踐中思考如何提高課堂教學(xué)的有效性，以下我從幾個(gè)方面談?wù)効捶ā?/p>

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自己喜愛的老師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法都會(huì)表現(xiàn)得很投入，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)于教師來說，一次講課可以是一次生動(dòng)活潑、鼓舞人心的事件，它能讓學(xué)生在心中培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情和渴望。當(dāng)學(xué)生被教師表現(xiàn)出來的活力與熱情渲染的時(shí)候，教師便可在學(xué)生的心目中培養(yǎng)出這樣的熱情。

因此，一名稱職的教師總能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)適度地創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用啟發(fā)式等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，合乎學(xué)科及學(xué)生思維邏輯地安排教學(xué)難度和步驟，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予反饋，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)積極性，等等。這一切都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

融洽的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的聽課效率，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，要建立融洽的師生關(guān)系，最重要的是師生間的交流與溝通。這種交流與溝通不僅體現(xiàn)在課上，而且體現(xiàn)在課下。課堂上，教師應(yīng)避免單方面的講課，多注意和學(xué)生之間的交流，多了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果；生活中，可以通過與學(xué)生聊天等形式，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，縮短師生間的心理距離，在輕松、愉快的氛圍中，建立融洽的師生關(guān)系。只有教師真誠地對(duì)待學(xué)生，做到充分理解和尊重學(xué)生，師生關(guān)系才能達(dá)到真正意義上的和諧。

教師是課堂氣氛的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)在許多方面。例如，教師需多正面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，不輕易地批評(píng)或負(fù)面地評(píng)價(jià)學(xué)生的提問或討論中的發(fā)言，如果讓學(xué)生感到發(fā)言有風(fēng)險(xiǎn)，他們就不容易參與教學(xué)中。此外，教師在課堂教學(xué)中還要學(xué)會(huì)使用有聲語言和身體語言營造輕松、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)不同意見。

三、重視教與學(xué)的雙邊關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性

教師的教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。師生互動(dòng)型教學(xué)模式一直是教育實(shí)踐追求的最高目標(biāo)，因?yàn)樵谶@種模式下，教師可以充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，進(jìn)行興趣性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的需要和能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師幾乎決定一切，包括課程目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)成績的評(píng)定等，而學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)地接受老師教授的內(nèi)容。這種單一的“教師講授，學(xué)生聽課”的模式被稱為灌輸模式。在這種模式中，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。結(jié)果是老師教得辛苦，學(xué)生聽得乏味。因此，應(yīng)充分采用以教師為主導(dǎo)地位、學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式。在這種模式下，教師不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)的管理者和控制者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，而是課堂活動(dòng)的積極參與者。教師應(yīng)把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，真正地做到以學(xué)生為主體，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生一同找尋解決問題的途徑。只有教師與學(xué)生都積極地參與課堂中，共同營造出一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程成為師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，這樣的教學(xué)才能稱之為成功的教學(xué)。

四、采用多媒體等教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并具有圖文并茂、生動(dòng)直觀等特點(diǎn)。通過多媒體課件或圖片、幻燈等視聽材料的運(yùn)用，一方面，改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。另一方面，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。為了進(jìn)一步提高課堂效率，也可以在課前將課件的文字稿件發(fā)給學(xué)生，這樣便免去了學(xué)生做筆記的時(shí)間，避免了學(xué)生在課堂上僅僅成為一個(gè)筆記記錄器，而不能積極地參與課堂思考。

高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，在反思中提高教學(xué)水平，不斷探索新的途徑和方法，加大教學(xué)改革力度，改變教學(xué)觀念，通過靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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