習(xí)作的源頭來(lái)自于學(xué)生的親身體驗(yàn)

時(shí)俊花

摘 要:小學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)針對(duì)年齡階段的興趣,結(jié)合學(xué)生在日常生活,社會(huì)活動(dòng),教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)張揚(yáng)靈性,激發(fā)興趣,拓寬思路,能讓習(xí)作走向多元化、個(gè)性化、自由化、生活化,能讓習(xí)作有源頭活水。

關(guān)鍵詞:習(xí)作源頭學(xué)生體驗(yàn)

中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)07(c)-0184-01

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí),他們對(duì)天上飛的,地上跑的,水里游的,都感興趣。因此,要解放他們的身心,鼓勵(lì)他們走向大自然,走向鮮活的社會(huì)生活,放眼天地宇宙,山水花木,飛禽走獸,讓他們走進(jìn)生活中,去參與去體驗(yàn),他們創(chuàng)作的靈感,就會(huì)在體驗(yàn)中點(diǎn)燃、升華,習(xí)作的興趣也會(huì)在升華中被激發(fā)。

“體驗(yàn)”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一般特征,主要有兩點(diǎn):一是親歷性;二是實(shí)踐性。體驗(yàn)是人的一種存在形式,是以個(gè)體的全部“自我”去感受。它既是指主體通過(guò)實(shí)戰(zhàn)認(rèn)識(shí)周圍事物的方式,又可以指由實(shí)踐而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。作為一種課程取向,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),意味著強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的參與。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“參與”、“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“經(jīng)歷”等,把學(xué)生帶入生活或創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生自已不僅用腦、動(dòng)手,還要用嘴、眼、耳等調(diào)動(dòng)自己所有的感官,全方位親身體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),意味著重視學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂,更可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的個(gè)性、悟性、靈性得以自由飛揚(yáng)。習(xí)作不是身外之物,習(xí)作之花是綻放于少年兒童身心的沃土,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)中去尋找新感覺。體驗(yàn)中,學(xué)生的習(xí)作空間是敞開的,是飛翔的,他們的習(xí)作是清新靈動(dòng)的,生活體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)是學(xué)生習(xí)作的源頭活水。

1 生活體驗(yàn),張揚(yáng)習(xí)作靈性

葉圣陶先生說(shuō):“生活如源水,文章如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停歇”。偉人毛澤東更精辟地指出:生活是一切創(chuàng)作的源泉。是的,哪里有生活哪里就有習(xí)作的源泉。要解放學(xué)生身心空間,日月星辰、飛禽走獸,讓他們?nèi)ド钪锌纯础⒚⒙劼劇L嘗,讓他們?nèi)ネ度肷?感悟生活,體驗(yàn)生活,他們思維的火花就會(huì)在體驗(yàn)中被點(diǎn)燃,習(xí)作的靈感就會(huì)在生活中升華,習(xí)作的靈感就會(huì)在這些生活體驗(yàn)中獲得。

假期更是學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的大好時(shí)機(jī)。如:今年寒假是難遇的晴暖,我覺得這是最好的機(jī)會(huì),于是我布置學(xué)生在假期深入生活、體驗(yàn)生活的作業(yè),讓學(xué)生過(guò)一個(gè)開心、祥和、幸福的春節(jié)。春節(jié)過(guò)后一開學(xué),我就和同學(xué)一起聊與過(guò)年有關(guān)的內(nèi)容,特別是自己做過(guò)的,玩過(guò)的,覺得有意思,新鮮的,刺激的、有趣的,玩了還想玩的事物等等。同學(xué)們情緒高漲,聊得開心過(guò)癮。此時(shí),他們對(duì)生活中的體驗(yàn),猶如靈光一閃,豁然開朗。習(xí)作靈感就不期而至。這時(shí)他們進(jìn)入生機(jī)勃勃的狀態(tài)性的習(xí)作沖動(dòng),學(xué)生進(jìn)入到如“鯁在喉”,不吐不快的境地。動(dòng)筆寫時(shí)題材各式各樣,內(nèi)容更是豐富多彩,如張欣云同學(xué)在《逛舊貨市場(chǎng)》中寫到:“為什么舊貨市場(chǎng)里的貨并不舊呢？”從而引發(fā)思考,懂得家用電器,家具等更新?lián)Q代快,是人們生活水平提高的體現(xiàn)。李慧同學(xué)在《逛花 鳥市場(chǎng)》中寫到:“在這里我看到了從來(lái)沒(méi)有見到的熱帶魚,聽到了從前沒(méi)聽到過(guò)的鳥鳴聲,聞到了從來(lái)沒(méi)聞到過(guò)的花香,學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí),真是令我大開眼界啊！”他們的習(xí)作生動(dòng)具體有靈性,字里行間洋溢著開心與快樂(lè),真是妙筆生花。因此,要讓學(xué)生投入到生活中去,有了生活的體驗(yàn),寫作靈性就會(huì)自然而然地被觸發(fā)并張揚(yáng)起來(lái)。

2 活動(dòng)體驗(yàn),激發(fā)習(xí)作興趣

喜歡游戲活動(dòng)是青少年孩子們的天性。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生身上還有著濃濃的孩子氣,有很強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí)。他們喜歡參與各種各樣的活動(dòng),一旦進(jìn)入游戲活動(dòng)的體驗(yàn)中,就會(huì)激動(dòng)、興奮。寫作一定要在一種愉快的精神狀態(tài)下進(jìn)行,這一點(diǎn)醫(yī)學(xué)專家有過(guò)精辟地論述:當(dāng)身體獲得充分的運(yùn)動(dòng),精神放松而愉快,循環(huán)加速,肺活量擴(kuò)大,血液帶氧量增加,會(huì)使思想變得靈敏,產(chǎn)生特殊的靈感,激發(fā)創(chuàng)造力,專家的話告訴我們要想開發(fā)孩子的靈感與創(chuàng)造力,提高少兒童寫作能力,就要通過(guò)少年兒童在活動(dòng)中培養(yǎng)習(xí)作的興趣。他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的過(guò)程中興高采烈,樂(lè)此不疲,從而獲得不同的感受與體驗(yàn)。正如契可可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自已的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)”。記得一個(gè)星期五,一連三節(jié)的作文課,又加上那天天氣比較熱,一上課,課堂氣氛沉悶,有的渾渾欲睡,看到這情境我決定開展“踩龍尾”的游戲,同學(xué)們一聽立刻興奮起來(lái),我還沒(méi)說(shuō)游戲規(guī)則,同學(xué)們都躍躍欲試。游戲中,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,精神抖擻,“龍尾”的擺方各式各樣,踩“龍尾”的方法也五花八門,真是八仙過(guò)海,各顯神通。等待上場(chǎng)的同學(xué)無(wú)不伸頸鼓掌、歡笑、雀躍。在游戲中享受快樂(lè),激起思維,激發(fā)習(xí)作興趣,促使學(xué)生把剛才的游戲用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在習(xí)作中寫道:“輪道我了,我心里像抱著個(gè)兔子,左一腳右一腳怎么也踩不到,當(dāng)甩龍尾的程翔退到墻角時(shí),我趁其不備,出其不意,一舉拿下。該我甩了我也被趕到墻角,可我仍盡力掙扎,但仍逃不出厄運(yùn)。我覺得踩龍尾時(shí)應(yīng)盯準(zhǔn)龍尾,盡快踩;而甩龍尾者應(yīng)無(wú)規(guī)律的甩,無(wú)招勝有招嘛。”我經(jīng)常組織同學(xué)們玩過(guò)很多游戲,比如“過(guò)河拆橋”、“隔壁鄰居舉手”、“吹氣球比賽”、“數(shù)瓜子比賽”、“單臂跳”、“紙上站兵”等,同學(xué)們?cè)谟螒蛑芯o張的情緒得到釋放,疲憊的筋骨得到舒展,在體驗(yàn)中開心快樂(lè),感知豐富,有了新鮮的體驗(yàn),有了真切的感受,有了濃厚的興趣,就有了傾吐的需要和欲望,產(chǎn)生習(xí)作沖動(dòng),進(jìn)入生機(jī)勃勃的習(xí)作狀態(tài),把在游戲中屬于自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),原汁原味地表現(xiàn)出來(lái)。

3 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),擴(kuò)寬習(xí)作路子

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),孩子的智慧在他的手指上。他腦中有無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”,他們又那么好動(dòng),對(duì)所有新奇的事物都想去親自試試。科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿著神秘的情趣。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),然后把在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所見所聞,所思所悟?qū)懴聛?lái)。實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)習(xí)作興趣,又能拓寬習(xí)作路子,我曾指導(dǎo)學(xué)生做“給銅幣美容”、“另類撥河比賽”、“會(huì)跳的米花”、“水不往低處流”、“水山”、“會(huì)跳舞的米粒”等實(shí)驗(yàn),同學(xué)們對(duì)這些實(shí)驗(yàn)感到新鮮驚奇,每 次做實(shí)驗(yàn)時(shí)都興致勃勃,認(rèn)認(rèn)真真,實(shí)驗(yàn)做完了還回味猶盡。他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中真真切切地觀察科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)奇妙,思考科學(xué)原理,經(jīng)歷了有情趣的科學(xué)教育,在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué),同時(shí)引導(dǎo)他們將在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)與感悟?qū)懗鰜?lái),這樣既培養(yǎng)科學(xué)意識(shí),又豐富人文底蘊(yùn),拓寬習(xí)作路子。

總之,學(xué)生在各種各樣體驗(yàn)中,體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了合作的愉快,體驗(yàn)到了探究的魅力。為此,體驗(yàn),能讓習(xí)作走向多元化、個(gè)性化、自由化、生活化,能讓習(xí)作有源頭活水。