淺析如何當好大學新生班主任

吳鳳筍　唐光武

[提 要] 班主任是大學生健康成長的指導者之一，如何引導幫助大學新生適應新的高校環境，是班主任工作的重點之一。分析大學新生的特點，使大學新生盡快適應大學環境，讓班主任成為學生在學校真正的良師益友。

[關鍵詞] 大學新生；班主任素養；環境適應

[作者簡介]吳鳳筍（1977—），女，碩士，鄭州牧業工程高等專科學校講師；唐光武（1969—），男，鄭州牧業工程高等專科學校講師。（河南鄭州 450011）

一、大學新生特征

大學是社會生活的預]，經過充滿緊張和壓力的高中及激烈的高考競爭后，那些脫穎而出進入大學的學生，在面臨“前社會”這個大學新環境時，許多學生從心理到行為上都發生了很大的變化，他們都在以自己的性格在進行著步入社會前的“排練”，表現出許多與高中時代完全不同的思想行為習慣。

1.思想行為特征

當大學新生面對更加廣闊、更加復雜的大學生活時，許多學生從心理和生理上沒有做好迎接挑戰的準備，反而放松了對自己的要求，幻想著上了大學就可以輕松度日，書本和考試已是過去時了；有的學生認為遠離了家人的監督，以為無人可以約束，從此解放了，所以很多心思放到無關事情上；有的學生認為在高考中沒有發揮正常，沒有考上自己理想的大學，思想消沉，對任何事情都不感興趣，不愿意與同學溝通，不積極參加集體活動；大多數大學新生個人意識強烈、自主，喜歡標新立異，希望在各個方面都表現出與眾不同，喜歡張揚個性，希望得到別人的關注、羨慕，甚至會過分追求展現自我的機會。這些復雜的思想動態都需要班主任投入特別的精力予以關注。

2.對待學習的態度和學習方法

在高中階段老師講課的方法是細講、學生反復練習，教師都是按照課本進行授課。但大學的授課方法與初中相比有很大的不同，大學教學的內容不但傳授基礎知識，又傳授專業知識，教學有很強的專業性。老師在課堂上只是講授難點、重點或者是老師體會最深的一部分，教師授課完全是憑借自己的理解，很少按照課本照本宣科的進行，那些基礎性的和擴展性的就要求學生在課余時間自己去學習。大學的學習全靠學生自己的積極主動性。

大學的課余時間是相當豐富的，因此有的學生對大學的學習方式還不適應，在課余時間沒有事干，有時候甚至感到空虛。比如，今年我帶的大一新生，不少學生對我說：“老師一上完課就不見了，在課余時間根本不知道老師在哪，班主任沒有事也不經常在班內，這與高中太不一樣了”。大一新生還不能很快適應這種學習的方法，依賴性比較強，不能針對大學學習特點及時調整學習方法，在學習上處于被動狀態。對老師上課的方式不能適應有聽不懂自暴自棄的想法，不能很好的與任課老師溝通。

3.生活方式的改變

從被管理到自我管理，在高中階段生活大部分是靠家長在照顧，但進入大學之后，生活上的一切都要靠自己去打理，很多新生來到大學后，短時間難以適應大學生活。不少新生面對新的環境、新的挑戰，逐漸表現出對大學生活的失望和不適。初次離開家鄉、離開父母，會有許多困難和不習慣，生活自理能力極差。在適應新環境的過程中容易產生消極情緒，出現適應不良性心理障礙，或多或少的感到惶惶不安，失眠、食欲不振、神經衰弱等隨之而來。

二、新生班主任應具備的素養

1.班主任是大學新生生活上的啟迪者

大一新生遠離了自己熟悉又溫馨的家庭，結束了中學緊張的學習壓力，來到大學校園這個嶄新的環境中，在學習、生活以及其他方面都與以前有很大的變化，對新環境的適應對這些新生來說是一個很大的挑戰。能否較快適應大學環境，需要班主任正確引導。班主任老師既要有父母般的慈愛，還要有朋友式的交談。班主任可以通過開班會、集體活動、個別談話、組織學生聽講座等各種形式讓他們盡快適應大學的集體生活。

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，真心實意的愛學生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。在平時，班主任要多關心學生，走進學生生活當中。例如我所帶班級學生大部分來自農村，家庭經濟條件普遍不太好，貧困生人數多，還有個別單親甚至父母不在的學生。針對這種情況，作為班主任，我深入了解學生實際情況逐一和特困學生及單親家庭的孩子談話，幫助他們解除思想包袱，為他們積極爭取各類獎、助學金和國家助學貸款資助。幫助他們減輕生活上的壓力，使他們能全身心投入到學習當中。

2.班主任是大學新生學習上的領航者

大學的學習是開放式、自主式學習，這與中學時候老師滿堂灌的學習方法有很大的差別。中學被動式學習方法在大學是行不通的，因此要培養學生自主學習的能力。針對大學新生要根據學生的不同專業去引導他們按照自己的學習目標和專業要求，制定合理的學習計劃，在學好專業知識的基礎上進一步了解和專業相關的知識。在學習方法上要引導學生自主選擇，找到一套適合自己的學習方法。也可以帶領學生開展各種不同的學習方法讓學生去嘗試適合自己的那一種。要讓學生弄清究竟“為什么”要學習。也可以結合當前大學生就業的嚴峻形勢，讓學生明確進入大學不等于就有了工作，而是另一個學習階段的開始，只不過這個階段學習的方法與以前不同，學習的目標更明確。

3.班主任要有自己的人格魅力

冰心老師說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”班主任自己的職業道德修養對學生的思想和人格的發展起著潛移默化的作用。欲教好學生，首先要成為學生的典范；想把學生教成怎樣的人，首先自己要像這樣的人靠齊。班主任還要具有強烈的事業心和責任感，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生，熱愛自己從事的教育事業。信任學生、理解學生、尊重學生，在與學生相處的過程中，要設身處地地為學生考慮，體察學生的情緒，把握學生的感情需要，給予真誠的同情和引導。只有這樣在工作中才會時刻以一個班級領導者的身份嚴格要求自己。另外，班主任自己要有良好的職業素質，扎實的專業知識，用自己淵博的知識使學生從心底真正的信服自己，用自己良好的品質為學生樹立榜樣。在這個各種知識大爆炸的時代，班主任如果沒有與時俱進、沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

4.建立平等的師生關系

熱愛教育、摯愛學生，尊重他們的人格和創造精神，尊重學生的主體地位，以平等民主的態度對待學生，并與他們平等相處，成為其良師益友，用自己的信任和關心激發他們的求知欲和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。班主任老師要充分認識到，用居高臨下的姿態，不但不能幫助大學生解決在成長中遇到的思想問題，反而會使青年學生產生逆反心理，影響教育效果。因為，現在的大學生有著更強烈的獨立意識，他們見多識廣，[界開闊，敢問、敢說、敢闖，雄心壯志。每個人對事物、社會現象都有自己的看法。因此，只有在民主的教育態度下，尊重學生、理解學生、信任學生，關注他們的全面發展，才能贏得大學生的理解，為以后工作的開展打下基礎。

三、班級內部建設

班級是大學生組織的基本形式，班主任要實現班集體的和諧、穩定，就必須建立一支可靠的學生干部隊伍。但是，由于大學生具有年齡相近、心理發展水平相當、經歷相似、處境相同的特點，選拔培養一支靠得住、肯奉獻、同學滿意、老師放心的高水準班干部隊伍顯得十分重要。班級學生干部隊伍，對于提高班主任的工作效率，對于班集體的和諧是非常重要的。因此，所選用的班干部要有原則、有責任心、有愛心、有樂于奉獻的精神。在班干部培養上，要經常教育他們樹立為班集體服務的光榮感和責任感，教育他們樹立全心全意地為同學服務的理想。團結同學，以身作則，時時處處起模范作用，成為學習和紀律的模范。要注意樹立維護班干部的威信，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法，不能有任何私心，只有以身作則并帶動其他同學，才能促進整個班集體的和諧發展。同時也可以通過開展形式多樣、內容豐富的集體活動，培養新生的集體榮譽感，營造積極進取、奮發向上的良好學風，從而增強班級對成員的整合力和向心力。

四、結語

綜上所述，要做好新生班主任必須針對新生的特點，了解新生的思想動態，在生活、學習以及其他方面給予正確的引導，使新生同學盡快適應大學學習和生活。

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責任編輯：歐陽小芹