NO！ 校園軟暴力

托馬斯·潘

我是美籍華人后裔，今年16歲，現在美國新澤西州紐瓦克中學讀十年級。我們學校共有七個年級（高中四個年級，初中三個年級）550名學生，87名教職工。今年暑假，我應邀到中國河北省鹿泉市李村鎮中學進行文化交流，期間有老師問及我所在學校有無校園軟暴力的情況，也就是有沒有發生過老師不尊重學生或同學欺負同學的那些不愉快的事情。我給他們講述了發生在我身邊和我聽說的一些小事，在這里和大家分享。

我受到了警告，但不含有軟暴力

作為學生，我的感覺是如果我們犯了錯，尤其是有些時候我們不是故意的，老師和家長應該寬容一些，不要把事情弄大，讓我們在別的同學面前丟掉面子，這樣很不好看。每當丟面子時，我們其實想的不是怎樣改正錯誤，而是怎樣和老師或家長作對，以便在同學面前找回面子。我覺得老師和同學們一對一地談話效果比較好。下面是我親身經歷的一件事。

七年級的時候，我和幾個同學在學校的電腦房查資料，為了炫耀自己的電腦技術，我告訴身邊的同學，即使學校網站已經截斷了下載和玩游戲，我也有辦法把游戲調出來。在幾位同學的“大力支持”下，我很快就用一些自學的電腦技術把游戲調了出來。我和這幾個同學痛痛快快地玩兒了一把，當時在場的同學都覺得我很神，非常佩服我，我也很得意。可是沒想到我的“英雄事跡”很快就被學校的監控系統過濾出來了。第二天早上，校長就給我留了一個字條，叫我中午時到辦公室去見他。當時我想：這下可完蛋了，校長可能會在第二天的全校大會上談論此事，并且會在所有同學面前宣布處分……。我非常不安地走進校長辦公室，讓我沒有想到校長是這樣告訴我：“我很佩服你的電腦技術，但可惜的是你觸犯了學校‘不許用學校電腦玩游戲的規定，按照規定必須給你一個警告處分。但請你放心，這只是我們之間的一個秘密，別人不會知道。如果你在學期結束之前沒有再犯同樣錯誤，這個處分會被悄悄撤銷并通知你。”真沒想到校長這么給我面子。整個約談過程，校長都沒說讓我不好受的話，但卻讓我明白我做錯了事。

雖然當時，校長承諾不會讓這件事在學校傳開，但我仍然很擔心會在班里曝光。過了一段時間，校長確實沒讓我因這件事而在同學面前難堪，這讓我更加注意自己的作為，嚴格遵守學校的各項規章制度。在學期結束的時候，校長親自通知我，處分已被取消。直到現在，我的同學們也不知道我受到過警告的事。在這件事上，我覺得我的校長做得特別好，如果他沒有幫我保密的話，我就會在同學面前很丟面子，他們會嘲笑我。可以說，校長的這種處理方式觸及到我心底最敏感的角落，我原本就是一個好孩子，這樣善意地提醒就足夠了。校長關照了我的感受并信守約定，這也使我更加熱愛我的學校。

老師想讓他心里更好受些

老師對學生精神和心靈的照顧，是內在的，表面上看不出來，但是產生的影響是長遠的。有時候就是不在乎的一句話，一種表情，一件事情的處理方式，都可能起到意想不到的效果。生活中除了父母，老師是我們接觸最多的成人，他們是我們的榜樣，我們在學校所做的一切都希望被他們接受。如果我們有一些事情做得不夠好或者不經意犯了錯誤，老師能夠善意地提醒就好了。我所在的這所學校是一所私立學校，從初中開始讀到現在，確實還沒有聽哪個同學說，因為老師哪件事處理得不得當而備受委屈，也從沒有感覺到自己的精神和心靈上有壓迫感。我們的老師有時更像我們的朋友，我們都能體會到每一科老師都很了解我們在情感上的期待和要求，我們都很愛他們，下面這個事例讓我更深刻地感受到了這一點。

八年級的時候，我和我的好朋友克里斯都加入了學校爵士樂隊，我是長號手，他是大號手。由于他是名很棒的運動員，沒有多少時間練樂器，所以他吹得不太好。有一次我們在錄音室練習錄音的時候，我們的樂隊指導老師把克里斯叫到一旁跟他說了些什么。當時我們都沒有在意。后來克里斯告訴我，樂隊老師告訴他，由于他沒有做足夠的練習，樂隊正式錄音的時候就不要來參加了——因為這個錄音是參加全國比賽用的。克里斯因沒能參加比賽而感到一些遺憾，但同時他也告訴我說，他慶幸老師沒有在所有樂隊同學面前說這件事讓他難堪。后來克里斯又告訴我，當天晚上，那個樂隊指導老師打電話給他的母親，說他知道克里斯體育很棒，一定是忙于訓練而沒時間練習樂器。這位指導老師還主動給克里斯安排特殊的指導時間，鼓勵他說如果練好了，下次學校匯演時會給克里斯一個特殊獨奏機會。我和克里斯在討論這件事時一致認為，老師這樣做是不想讓克里斯丟掉信心，并且讓他的心里更好受些。

我們這些上了高中的孩子，似乎身上的每一根神經都是那么敏感。老師曾在我們同學中問卷調查“你們最喜歡的老師是什么樣的？”同學們的回答都特別集中：大家喜歡的老師就是那些有耐心、不苛刻、情緒穩定、善解人意的老師。

學校關注同學之間的軟暴力

在我看來，校園軟暴力更多的可能性是發生在同學之間。這種傷害應該說會更加痛苦。記得我在小學的時候，就經歷過一件很不愉快的事，這件事幾乎讓我產生了交往上的恐懼癥，總是害怕好朋友會離開我。

小學四年級的時候，我有一群非常合得來的朋友。我們幾個是年級里的優秀生，都在數學超前班里上課，成績不相上下。那年的暑假由于父母給我報了一個數學補習班，開學之后我數學就跳了一級。這下子可壞事了，我的幾個好朋友看見我就叫我“書呆子”，午飯時就故意嘲笑我，有時還故意躲著我不和我一起吃飯。我那時傷心極了，我覺得別人都不喜歡我了，回家就哭著抱怨我父母為什么讓我去暑假補習班及跳級，我那時情緒到了最壞的地步。后來我媽媽到我所讀的小學和我的老師溝通了此事。老師就把我們幾個叫到了一起公開談論這件事。我才知道我的朋友們以為我跳級是為了躲著他們，不想和他們在一起上課了。我于是向他們解釋了我的情況，之后我們又和好如初了。

這件事使我對同學之間的軟暴力問題特別的敏感。一次我在電視上聽到美國2011年有4500名中學生因為同學之間的軟暴力而自殺，并且每天有145000名學生在經受著同學之間的軟暴力。下面是我在電視上看到的一個真實的例子，對我的觸動非常大。

學生卡梅隆是很快樂的，喜歡打棒球，喜歡和他哥哥一起拍有趣的錄像，還喜歡玩電腦游戲。而去年在他14歲生日后不久，卻因為不能忍受同學對他的欺辱而在自己的房間內自殺了。他自殺之前經常受到同學嘲笑，說他個子小，不受歡迎，讓他自動消失。他留給她媽媽的紙條說：“我實在忍受不了，活得很痛苦。”他媽媽在他自殺之后，才在網上發現他同學寫給他的殘酷字條。

這個案例震驚了全美國，我也發現學校更加關注同學之間軟暴力的發生。今年暑假前，學校放了一個很短的電影給我們看，這是我們學校和當地教育機構一起合作拍的一個短片，故事的內容梗概如下。

一個高中生學習很優秀，班上一個很漂亮的女孩子由于對他好奇給他發短信求他幫忙學習。在幫了一段時間后，這個男孩子以為那個女孩喜歡他，就用短信向她表達愛慕之情，但他并不知道女孩已有了男朋友。不巧的是這個短信被那個女孩的男朋友看到了，于是女孩的男朋友就用這位女孩的賬號給他發短信，并用那個女孩的語氣諷刺和挖苦他，用非常殘酷的語言嘲笑他。結果這男孩就非常難受，學習也由此一落千丈，幾次試圖自殺。

這個短片拍得很感人，我們看了之后感受很深，學校同時還組織所有的家長看了這個短片。這樣的故事也很容易發生在我們身邊，提示我們同學之間在網上交往也要注意別人的感受。我媽媽看過這個短片之后對我說，她和其他幾位媽媽在看影片時都掉眼淚了，因為她們很不希望那個男孩的事發生在自己孩子身上。媽媽囑咐我，和同學交往時，一定不要傷害別人。

學校的教育、媽媽的提醒以及自己的親身經歷，讓我知道了一個道理：在任何時候都要尊重他人，不要傷害他人的自尊心；同學之間要互相尊重，要關照到別人的內心感受，永遠不要歧視他人。

責任編輯/馬子恩