實施理想教育的新途徑

新時期中學生不太談理想，很多學校也不大重視理想教育，即使重視對學生進行理想教育的學校，大而空的教育現象往往很嚴重，教育的效果不明顯。南京外國語學校仙林分校自2003年創辦以來，把理想教育作為德育工作的核心，力求使理想教育化大為小、化虛為實，充分利用校內外教育資源，以活動為載體，對學生全面實施“體驗式”教育。為使這項工作深入開展，學校還專門成立了理想教育課題組，課題研究也得到了上級教育部門的高度肯定，課題組成員按照課題進度的要求，在班級實踐中積累材料、總結經驗，把有效做法總結出來再指導班級實踐，課題組目前編輯的中學理想教育系列叢書有：《理想教育大課堂之晨會篇》《理想教育大課堂之學農篇》《中學理想教育實施綱要》《實踐與研究之“理想教育”專輯》等。經過幾年的探索和實踐，學校尋找到一種有效的理想教育操作模式，總結出了理想教育實施八個系列，分別為：班級目標管理系列，班會、晨會系列，影視系列，讀書系列，報告、訪談系列，參觀體驗系列，重大事件教育系列，理想教育學科系列。實踐證明，這八個系列是高效率的理想教育新途徑。

一、班級目標管理系列

1.初中學生目標管理。每學期開學初，根據學生特點，制訂出符合自身發展的近、中、遠期目標，目標力求多元化，如學習習慣、能力、藝體、勞動、品德等方面，并規范地寫在卡片上。有的學生制訂學習目標，對學科提出發展要求，也有的學生關注個人特長，對特長發展進行合理規劃，形式多樣，體現學生多元發展。要求每位同學設置正、副兩卡片，正卡張貼在墻上進行展示，副卡貼在桌上時時提醒自己。目標制訂出來后，教師要幫助學生達成目標，具體做法是3～4名班級教育小組成員牽手學生，每位老師必須了解所牽手學生的目標是什么，并在過程中加以指導，鼓勵學生向著既定的目標奮進，堅持不懈，同時提醒學生時常自查目標。對于實現目標的同學給予肯定，進行表彰，達標后的目標卡放入學生個人成長記錄袋，再制訂新的目標；不達標的學生，教師要幫助其分析原因，重新調整目標，再跟蹤教育，這樣可操作性強，能激發學生完成自定目標。這種做法已實施了三年，從每學期學生座談會和學生評教中，能夠強烈感受到學生對目標管理的高度認可。

2.高中生涯規劃形成系列化、體系化，取得進一步突破。中學部于2008年11月成立了高中生涯規劃指導中心。明確要求高中學生在教師指導下，從高一開始制訂三年的生涯規劃，規劃從認識自我、學習力評價和綜合素質三方面進行考查，具體內容包含：⑴ 學校制訂生涯規劃成長手冊。⑵ 組織學生到人才市場調查了解情況。⑶ 每年召開一次模擬人才市場招聘會。如：2009年6月13日，高一年級模擬人才市場招聘活動在學校圖書館二樓舉行。四十多位家長代表各自的單位和公司，和所有高一學生進行互動交流。高一每班學生手持自己精心制作的簡歷進行模擬應聘，活動結束后，所有高一教師也與全體“牽手”學生進行了談話，進一步深化了活動成果。⑷ 生涯規劃心理指導。開展以“正確認識自我”為主題的活動，在學生生涯規劃的制訂上，強調以學生自我設計為主，家長、老師給予指導，真正做到三力合一。⑸ 走訪成功人士。⑹ 與當代大學生進行對話。⑺ 與畢業校友進行訪談及召開校友見面會。學生和家長對此項工作表現出了極大的興趣和熱情。

二、班會、晨會系列

各班每月召開一次理想教育主題班會，班會主題要明確，要有具體的實施方案，教育過程要突出理想，每學期開展4次主題班會。這是常規要求，學生在潛移默化中得到世界觀、人生觀、價值觀的教育，堅持做下來，效果很明顯，同時要求每學年推選出一批理想教育主題班會進行展示，要求展示活動有材料、有過程、有教育痕跡、有學生反饋。比如：2008—2009年，學校集中開展了班、隊會的展示活動，涌現出了“理想與夢想”“放飛理想，我心飛翔”“與許三多同行”等優秀的理想教育主題班、隊會。我們將班、隊會歸納為訪談型、規劃型、影視型、活動型等模式，從而豐富和完善了班、隊會。從開展的班會課來看：形式由單一變多樣，內容由枯燥變豐富，主角由教師變成學生。如：初一年級“理想在我身邊”的主題班會，給人印象很深刻，先是學生在古箏伴奏下齊聲朗誦《理想之歌》，然后用快板書的形式談理想的困惑和對偶像的崇拜，接下來的人物訪談把班會推向高潮，他們邀請南師大的學生會主席談自己的人生理想，學生聽后感覺理想并不遙遠。班會由學生主持，在輕松愉快的氛圍中結束，這種高質量的班會課，大大提升了班會的實效性。

晨會是進行理想教育的陣地之一，我們改變以往單一說教方式，從內容到形式上不斷創新，根據青少年心理特點，利用音樂、美術等手段，充分調動學生的視覺、聽覺等各種感官，讓學生在每一次晨會上多一份感動，多一份體驗。我們既關注國家大事，也關注身邊小事。從紀念抗日戰爭勝利六十周年到喜迎祖國六十華誕，從“神六”上天到奧運會成功舉辦，從自強不息的青年洪戰輝到盲人運動員，等等，這些鮮活的事例，讓“愛、責任、創造、憧憬”成為師生永恒的精神追求。

三、影視系列

影視教育是學生最喜聞樂見的教育形式。因此，我們規定每兩周班級組織播放勵志影片一次，主要放在周日晚8：00—9：30，各班每學期播放近10次。2009年3月，學生處經過多次研討，初步形成了我校的影視教育資源庫，儲備了200多部精選影片，并將其按照播放的種類分為紅色經典、勵志人物、科幻動漫、感動瞬間、歷史記錄五個主題，學生觀看后要談體會和感想，大家共同交流心得。以影視教育為重點，開發影視教育資源庫，逐漸形成系列化。近兩年，我們播放了《挑戰者姚明》《盲人吳晶的故事》《百家講壇——于丹讀論語》等多部影片，部分年級還根據自己的特點播放影片，比如高中年級播放了有關《留學生生涯》《南京 南京！》等影片。還有部分班級被定為影視教育試點班級，根據班級特點，結合影視教育，開展具有特色的班級活動。

四、讀書系列

利用課外時間，組織學生到閱覽室、圖書館看書讀報，班主任負責安排專人指導，學校列出了人物傳記和名著書目，學生可以根據自身喜好，每學年自選1本人物傳記和一本名著，中學6年，每位學生可讀6本人物傳記，6本名著。讀書節期間，我們要求同學走近大師，品讀經典，每班確定一位作家的作品，并以“好書伴我成長”為主題開一次班會。各年級讀作家作品如下。初一年級：錢鐘書、老舍、海明威、巴金、冰心、魯迅、朱自清、金庸、伏爾泰、劉墉、朱自清。初二年級：蘇軾、安徒生、余秋雨、魯迅、海明威、冰心、愛因斯坦、曹文軒。高一年級：雨果、余光中、郁達夫、魯迅、畢淑敏。高二年級：莫泊桑、王安憶、老舍、魯迅、司馬遷、席慕容。

五、報告、訪談系列

請學者、成功人士、家長、教師及學生定期到班級做立志報告，每班每學年開展4次理想教育專題報告會，拓展校內外教育資源，學期前安排好時間、地點、報告主題，各班級利用訪談形式，組織班級活動，開展理想教育，要求訪談有影響的人物，即每學年做大型訪談4次。如：優秀盲人小詩人肖毅、抗日老戰士等到校并做了專訪。近年來，我們對訪談系列進一步深化和發展，建立了多層次的立體訪談體系，突出兩個層面的訪談。一是結合重大時事的訪談，2008年5月，學生會代表組成訪談小組到向守志將軍家去采訪，他的愛國熱情和崇高理想感染了在場的每個學生；同年9月，學校邀請女子舉重奧運冠軍陳艷青到校，利用晨會對其進行了采訪；2009年4月，我們請來了在汶川大地震抗震救災中做出突出貢獻的中國“首善”陳光標先生，6名學生代表對他進行了深入細致的訪談，并將訪談的內容錄制好，在影視教育時間播放，學生反響很好。二是對貼近身邊的人和事進行訪談，學生會邀請了錢鐵鋒校長暢談自身的教育理想和追求，高一年級還邀請了已經畢業的6名優秀校友到校進行訪談交流，這種貼近生活的訪談活動，取得了良好的效果。

六、參觀體驗系列

1.組織學生走出校園，走向社會參加實踐活動。常見的活動有：愛心援助活動，學生支教活動等。如：初一年級每年到安徽貧困地區開展牽手助學活動，到農村體驗生活，磨礪意志；初二年級到溧水東廬中學開展幫扶活動；高中年級到民工子弟學校開展支教活動。除此之外還與南京盲人學校結對，定期互訪、體驗生活，與南京中醫大學和南師大個別貧困大學生開展結對活動，到高樓門康復中心開展敬老活動。2.軍訓：起始年級學生入學訓練活動。3.春、秋游活動：以年級為單位，春游開展遠足活動，學生步行25公里左右，活動目的是培養學生吃苦耐勞精神，磨煉意志；每學年選定一個場所開展校外秋游活動（雨花臺、大屠殺紀念館、科技中心、博物館、植物園等）。

七、重大事件教育系列

重大事件教育是學校德育的重要組成部分，每年，我們都會圍繞重大節日、國家大事和社會熱點問題，利用晨會和班會開展系列教育活動。例如在喜迎祖國六十華誕之際，學校緊緊抓住六十周年契機，開展了“六個一”活動，概括為：畫一畫——長卷壁畫，主題是我愛我的祖國；拍一拍——拍南京景色，進行了一次攝影圖片評比展覽；看一看——看國慶閱兵式群眾游行，國慶晚會，紅色經典影片；寫一寫——一篇感想，每班交兩篇優秀文章評比并上網；唱一唱——必唱國歌，另選一到兩首歌唱祖國歌曲，各年級進行了紅歌比賽；說一說——利用夕會講革命先烈故事。

八、理想教育學科系列

2008年，學校根據各學科的特點，匯編了《學科理想教育目標與結合點的研究》，對各學科實施理想教育具有指導作用和參考價值。學科系列是理想教育的主渠道，目前任務仍然很艱巨，我們要在實踐中不斷探索。

新時期對中學生開展想教育具有鮮明的特點，主要表現在兩個方面：一是我國目前正處在一個重大的社會轉型期，社會轉型會給人們的世界觀、人生觀、價值觀帶來深刻的變化；二是中學生正處于成長發展的關鍵時期，他們的生理和心理發展都有顯著的特點，即正處在逐漸從稚嫩走向成熟的過渡期，在這期間，他們的身體發育趨于完全，思想水平不斷發展，知識基礎逐漸完善，自我意識日益強烈，更重要的是他們的世界觀、人生觀初步形成。從這兩方面的特點來看，抓好中學生的理想教育，既是當務之急，又具有百年大計的特殊意義。理想教育是一項復雜而長期的工作，不能一蹴而就，它需要教師的細心、耐心和遠見卓識，更需要教師有遠大理想和抱負，學校要盡可能地用足用活校內教育資源，在此基礎上，創造性地開發校外優質教育資源，使學生在潛移默化中自覺地樹立遠大理想進而為實現理想不懈努力。

【張國其，南京外國語學校仙林分校教導處副主任，中學高級教師】

責任編輯/閆益佳