第一次和PYP課程的親密接觸

焦云鵬

“這學期你要做一節PYP的展示課，把這學期你對于PYP理念的學習展示出來。”開學初，就接到了新任務。

什么是PYP？帶著這樣的疑問，我參加了幾次樂成國際學校舉辦的PYP課程培訓。教師的精彩講解為我打開了一扇嶄新的大門。

相比我們的傳統教學，PYP的課程更加體現“主題教學，課程融合”，已經不再是一位老師、一堂課、一個內容了，而是在一節課中以主題的形式，不斷融合進各個學科的內容，又要把他們融會貫通，再放到一個主題下解決問題。為了把這個學習心得體現到我的PYP展示課中，從一年級數學書中尋找合適的主題就成了我的第一道難關。

有時候靈感往往來源于一瞬間。在一次網上看視頻中，我看到一位香港大學的研究生編的手指謠，朗朗上口，形象生動，能夠幫助學生快速記憶如何用手指來表示數字。我立刻想到，本冊數學書上有一個非常簡單以至于大家都會忽視的主題——認識數字。大多數一年級學生在上小學之前就已經會從1數到10了，所以對于每一位學生來說，這不會成為上課的難點，反而可以成為主題教學的扎實基礎。其次，從數學書上的數字，可以引申到這個手指謠。主題確定，下面就是課程的構建了。

如果只是“手指謠”的學習，那么這節課內容又太單薄了，怎么能夠把其他學科的內容融合到這里呢。我不斷地在學生們的各科教材中尋找契合點。語文、音樂、美術、體育各個學科的教材內容幾乎被我翻了個遍，終于在語文書上找到一篇課文《一去二三里》。在這篇文章中，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個用漢字表示的數字就是學習內容。于是，我確定了這節PYP展示課的最主要的兩大核心——漢字數字和手指謠。

我有一個堅定的信念——課堂一定要以學生為中心，讓學生動起來，通過活動、游戲，學生會自發地去掌握我們想讓他們獲取的知識。所以為這節課尋找合適的活動就成為了我的第二個攻堅戰。為了尋找新的突破口，我不斷在網上尋找各種游戲、活動。當“數字功夫操”這幾個字映入眼簾的時候，我知道我成功了。這個集肢體、音樂、武術為一身的漢字數字操成為了我這節課的核心。

在實際上課中，學生們首先對這個內容表現出了極其濃厚的興趣，原來數字還可以用功夫來表演。隨著我每一步的展示，學生們也能跟隨著音樂做一套漂漂亮亮的數字功夫操了。后面的手指謠又帶動了另一個學習高潮，用自己的手指唱出童謠，有趣好記。在手指謠這里還有一個小小的插曲。香港學生編的手指謠是用香港表示數字的方法，他們從6到10和我們的是不一樣的。我在自己編后面這段手指謠時想不出來10該怎么表示，反而在和學生們的聊天中，他們告訴了我10像什么，幫助我順利地完成了我們自己的手指謠。看來教學相長，永遠不要小看孩子們的想像力和創造力。

整堂課上，我們始終圍繞著“1至10”這個看似簡單到不能再簡單的內容，融合了數學、語文、音樂、體育、美術五大學科，以學生為中心，以活動、游戲為主導，在歡樂中學習。

這節課是我和PYP課程的第一次親密接觸，我對它的了解還不夠深入，像PYP的十大育人目標、分層次教學等，我還僅僅處于一個知道的層面。我相信，在未來的深入了解中，我會對它越來越熟悉，可以上出一節真真正正的PYP課程。