高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

羅陽萍

【摘 要】化學(xué)是一門非常神奇的自然學(xué)科。化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，而不是為了應(yīng)試而盲目的背誦概念和方程式，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，是高中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.115

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵時期，在這一階段，老師可以打造精彩有趣的課堂吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)知識的奧秘，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的息息相關(guān)，在發(fā)現(xiàn)觀察與探索中領(lǐng)會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣有助于學(xué)生今后從事化學(xué)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，有利于為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。要想達到這樣的教學(xué)效果，老師就必須要敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，敢于大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添更多的新元素。

一、完善教學(xué)設(shè)備，讓先進的化學(xué)儀器和實驗走進課堂

目前的化學(xué)學(xué)習(xí)多是局限于課本中概念和方程式，學(xué)一節(jié)新課要首先掌握其中的相關(guān)概念，背過涉及到的方程式，而實驗到底是怎么發(fā)生的，學(xué)生卻只能通過老師片面的講解來理解，久而久之，化學(xué)這門以動手實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科卻變成了一門必須要死記硬背的枯燥學(xué)科。化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會涉及大量的實驗，這些實驗只有讓學(xué)生親自動手去做學(xué)生才能感受到化學(xué)實驗變化的過程，才能對其中的原理有更深的了解。然而，由于高中課業(yè)緊張，做實驗的過程中會遇到許多問題甚至是突發(fā)狀況，導(dǎo)致浪費大量的時間占用課時，所以大部分老師為了趕課程進度都很少在課堂上做實驗，只講授理論知識。

而實驗對于化學(xué)學(xué)科來說是必不可少的環(huán)節(jié)，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐學(xué)再多的死知識也是毫無用途的。因此，要想改變當(dāng)前化學(xué)教學(xué)只重理論不重實踐的現(xiàn)狀，老師必須要調(diào)整課堂形式，將課本中的化學(xué)儀器和化學(xué)實驗帶到課堂，帶領(lǐng)學(xué)生動手實驗，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的原理，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

高中化學(xué)所用到的化學(xué)儀器并不難操作，但考試會涉及到許多實驗儀器的使用方法，如酒精燈、顯微鏡等的使用規(guī)則，如果學(xué)生沒有親手使用過這些儀器，就無法確切的理解為什么要這樣操作，那么在記憶時，就只能死記硬背，并且還容易記混或者很快遺忘，所以，將化學(xué)儀器帶進課堂的第一個作用便是教學(xué)生如何使用器材，俗話說，工欲善其事，必先利其器。老師可以把化學(xué)實驗經(jīng)常能用到的器材，如酒精燈、燒瓶、玻璃棒、顯微鏡等向?qū)W生展示，并介紹每一種器材的作用及使用方法，這樣在今后的學(xué)習(xí)與實驗中，學(xué)生就不會感到陌生或面對器材時手足無措。

另外，化學(xué)學(xué)習(xí)中還會涉及到大量的化學(xué)元素，老師可以將一些合適的化學(xué)試劑等帶到教室，比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時，老師可以將鈉顆粒和鈣顆粒向?qū)W生進行展示，兩種元素在外觀上并無多大區(qū)別，因此老師可以通過設(shè)計兩個簡單的小實驗讓學(xué)生感受這兩種元素的不同，將這兩種元素放入水中，鈉元素會發(fā)生明顯的化學(xué)反應(yīng)，而鈣元素卻會直接沉底沒有什么反應(yīng)，通過實驗，可以調(diào)動人體的各個感覺通道參與到其中去，更有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。

二、創(chuàng)新課堂模式，活躍課堂氣氛善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

創(chuàng)新課堂模式就是要改變傳統(tǒng)的老師在課堂上授課，學(xué)生聽講；老師布置作業(yè)，學(xué)生完成的模式，顛覆這種傳統(tǒng)課堂模式的一種新型的課堂模式被稱為翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是一種引進于美國的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。由于顛覆了傳統(tǒng)老師講學(xué)生聽的模式，因此被稱為翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂可以很大程度的改善化學(xué)課堂沒有充足時間做實驗的問題，老師通過提前創(chuàng)設(shè)視頻，將一些不容易在課堂上進行操作展示的實驗錄成視頻，讓學(xué)生回家自行觀看，然后提出問題，帶到課堂上進行集中解決，通過翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生更有針對性的提出問題，老師可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更清楚的了解。

在為學(xué)生進行講解時，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，更加明確教學(xué)重點和難點，一些學(xué)生們都理解的問題可以簡略的進行講解或者忽略不講，利用寶貴的課堂時間處理一些學(xué)生疑問比較多的問題。根據(jù)每個學(xué)生的提問，老師也可以更多的發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和進度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和理解問題的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，在課堂上老師可以針對不同的學(xué)生對他們的長處進行開發(fā)，彌補他們的薄弱之處。

通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以很大程度的改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)死氣沉沉的課堂氣氛，翻轉(zhuǎn)課堂給了學(xué)生更多的主動權(quán)，給了學(xué)生更多獨立思考的時間，回到課堂上學(xué)生會更積極的提出自己的疑惑之處，通過小組之間的討論和交流，他們能夠獨立解決一些問題，老師進行集中講解時，他們也能夠更多的發(fā)表自己的看法和疑惑，在聽課的時候就會更有針對性，從而大大改善課堂氣氛，提高課堂效率。

三、緊密聯(lián)系生活，讓化學(xué)知識從生活中來到生活中去

化學(xué)雖是一門自然學(xué)科，但是它的諸多原理都是前人在生活中探索發(fā)現(xiàn)、深入探究之后得出正確的原理再應(yīng)用到生活中去。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要忌紙上談兵，而是要把課本上的死知識學(xué)活，活學(xué)活用到現(xiàn)實生活中去。例如，現(xiàn)在非常提倡的綠色化學(xué)就是化學(xué)與生活和自然結(jié)合的案例，學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，知道不同的化學(xué)元素結(jié)合，反應(yīng)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，產(chǎn)生什么新的元素，這些新元素是否有危害，如何減小這些元素的危害。

在工業(yè)生產(chǎn)中的有害物質(zhì)應(yīng)該如何處理，廢棄的化學(xué)用品應(yīng)該如何處理或者再利用，這些都是學(xué)習(xí)化學(xué)能夠改變的。在教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生在生活中多思考、多觀察，敢于提出自己想法和疑問，敢于打破常規(guī)敢于去實踐探索，運用自己所學(xué)的知識解決生活中的一些問題，只有這樣，化學(xué)才能成為一門真正有用的能夠造福人類的學(xué)科。任何知識都是為生活服務(wù)的，教學(xué)中老師要秉承這一原則，培養(yǎng)一批有頭腦、會動手能為社會服務(wù)的有用人才，而不是只會讀死書的書呆子。

高中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，教學(xué)過程中老師要敢于創(chuàng)新，幫助學(xué)生開拓眼界，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的品質(zhì)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的實際作用，讓學(xué)生被化學(xué)本身的魅力吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。科技在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，教育也要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引進新的課堂模式，增添更多新鮮元素，讓學(xué)習(xí)更有趣，為社會培養(yǎng)一批務(wù)實的化學(xué)人才。