激發語文學習興趣的幾種方法

成澤春

〔關鍵詞〕 興趣；導語；方法

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0065—01

語文是中學教學中一門重要的基礎學科，是學生認識世界，感受生活，提高素質的一個窗口。如何激發學生的語文學習興趣呢？筆者現結合多年的教學實踐，談幾種激發學生學習興趣的方法。

一、從導語入手

對學生來說，每一節課都是一個新的開始。而學生在課前可能從事各種各樣的活動，還沉迷于剛才的活動中。如何轉移學生的興奮點，關鍵在于導入得法。巧妙的導入語，能激發學生的興趣，吸引學生的注意力，為整堂課的完美進行打下基礎。因此導入新課是一種教學藝術，融知識性、藝術性于一體，教師要根據課文內容精心設計。筆者在上曹操的《短歌行》時，是這樣導入的：“《三國演義》中寫的赤壁之戰前夜，曹操召集文官武將在大船上宴會，席中，他興致勃勃地吟誦了一首詩，誦畢，一位謀士說：‘詩詞有些不吉利。曹操聽罷，拔劍一刺，這位跟隨他多年的謀士便一命嗚呼。同學們，誰知道這首詩的題目是什么？詩中哪些句子不吉利？”學生們聽后，都聚精會神地進入了新課的學習。

教學實踐證明，精采的導入，學生很感興趣，學習課文的積極性被充分調動起來。

二、從開展課堂活動入手

生動活潑的課堂活動不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生沉浸于接受知識和探求知識的美好境界中。因此，教師要有意安排學生的課堂活動，為學生提供更多展示自己的空間，激發學生的學習興趣。筆者上戲劇《雷雨》時，選最精彩文段讓學生分別扮演周樸園和魯侍萍進行表演，學生非常感興趣。這樣寓教于樂不但讓學生獲取了知識，而且培養了能力，陶冶了情操。

三、從運用多媒體課件入手

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這從很大程度上激發學生的求知欲。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，為學生提供大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情境，從而激發起學生對語文的求知欲。

例如，我在教學《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪里》創設情境引入，隨之通過多媒體向學生展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等等）描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一課的欲望，這樣會使學生很快進入學習狀態。學習過程中，再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣，讓學生在自身與文本之間架設起一座橋梁，并大大激發了學生的求知欲。

四、從構建融洽的師生關系入手

親其師，則信其道。教學實踐證明，教師一個鼓勵的眼神，一副期待的表情，一抹會意的微笑，一個支持的手勢，都會對學生起到極大的啟發和暗示作用，從而提高學生接受信息的興趣和思維活動的效果。所以，師愛是激發、感召、喚起學生學習興趣的“催化劑”。

當然，師生之間融洽感情的培養和建立，更離不開教師對教材教法的深入研究和探討。所以，教師要拉近自己和學生的距離，除了有一顆熱愛學生之心外，還必須講好每一堂課，用知識和熱情去感染學生。無論在什么樣的情況下，教師都不能流露出自己的消極情緒而壓抑了學生的興奮點。這樣才能使課堂教學永遠保持愉快和諧的氣氛，才能把學生緊緊地吸引在課堂上。

五、從設疑問難入手

設疑問難，引導學生積極思考。例如，在教學《荷塘月色》一文時，筆者這樣設問：“此文描寫了月光下靜夜荷塘的景物，反映了作者當時‘頗不寧靜的心境，卻又有‘這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲和水里的蛙聲一筆插入，而這‘最熱鬧的‘蟬聲是否打破了四周環境的寂靜了呢？你認為這一筆到底對靜夜荷塘的描寫有什么作用？”如此啟發設疑，猶如一顆石子投向平靜的水面，激起思維的浪花，從而調動起學生思考的積極性。而當他們經過自己的思考，解決了這些疑難后所產生的興奮，又會進一步成為產生新的學習興趣的重要動力。

總之，在中學語文教學中激發學生學習興趣的方法有很多，教師要根據教材靈活運用，才能提高學生學習語文的興趣。

?? 編輯：劉於誠