談多媒體在教學中的優勢與作用

翁習君

〔關鍵詞〕 新課改；多媒體；主體地

位；難點；思維能力；學習

興趣

〔中圖分類號〕 G423.07

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0062—01

新一輪課程改革突出強調信息技術與課程整合，要求教師把信息技術教育融合在學科的學習中，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。我校也把多媒體作為一種先進的教學媒介引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中高速度、高質量地獲得知識、發展能力、形成個性，從而為新課程改革帶來生機。

一、教學中使用多媒體能突出學生的主體地位

新課改要求教學要以學生發展為本，以學生為主體。運用多媒體輔助教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動交流，啟發學生的思維；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學資料，為學生創設問題情境，幫助學生進行探索發現式學習，從而使學生情緒高漲、思路清晰開闊，真正成為學習的主體。

例如，在20以內口算加減法教學中，教師利用多媒體網絡教室設計了一個“過關斬將”的交互游戲型課件，讓學生在游戲的情境中學習。當學生在規定的時間內完成任務，“把關”的“將”才會讓其進入下一關學習，否則返回重來。越到最后，難度就越高，要求也越高。教師根據學生的反饋情況進行適當的指導，讓學生在這種人機互動、激烈競爭的氛圍中漸漸養成不服輸、敢于向困難挑戰的好習慣，促使他們積極主動地學習。

二、教學中使用多媒體能化解難點，突出重點

新課改要求注重培養學生能力，使其學會學習，提高學習效率。所以，我們在研究課中力爭開發多媒體課件，利用多媒體技術探求提高教學質量的途徑和方法，充分發揮多媒體在現代教學中的優勢和作用。

例如，為了方便學生理解“相向”、“相遇”、“相對”、“路程和”、 “速度和”等概念，我使用了多媒體課件出示一條筆直的公路表示“全程”，按鍵后又在公路的兩側出現兩輛汽車表示“相對而行的兩個物體”，點擊后兩輛汽車在隆隆聲中向前駛去表示“相對而行”，在兩輛汽車重合時，教師點擊后汽車剎住表示“相遇”，兩輛汽車經過的路線用不同顏色的線條表示。利用多媒體教學輕松地化解了教學難點，突出了教學重點。

三、教學中使用多媒體能提高學生的創造思維能力和想象能力

新課改要求培養學生的創造性思維能力和課題研究能力。多媒體教學可通過聲像動畫進行模擬演示，使學生看到事物內在的本質，找出事物之間的聯系，從而發現規律進行創新學習。如，在教學《圓面積公式的推導》時，我應用多媒體把圓依次等份成若干份，拼成學生熟悉的梯形、平行四邊形、長方形等。隨著等份份數的增加，學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程清晰地呈現出來，為學生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。

四、教學中使用多媒體可激發學習興趣

新課改要求提高教學的趣味性，培養和發揮學生的非智力因素，教書育人相結合。多媒體能創設活潑有趣的教學情境，以豐富多彩的信息吸引學生的注意力，使他們積極觀察、思考、分析和理解所學知識，進而在樂學、會學、善學的學習氛圍中形成良好的心態和學習情緒，取得良好的學習效果。

?? 編輯：張 昀