如何提高英語詞匯教學趣味性

侯芳芳

〔關鍵詞〕 中學英語教學；詞匯教學；趣味性；方法

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0042—01

一、從思想上清除障礙，激發學生興趣

詞匯是英語學習的重要組成部分，但是，面對浩瀚如海的詞匯，學生苦于單詞記憶效率低，遺忘速度快。有些學生每單元的單詞測試總是過不了關，就連補考還是過不了關。對于他們來說，單詞就是英語學習中的“攔路虎”，談“虎”色變。他們認為詞匯的記憶要比閱讀、聽力更難，以致于喪失了學習英語的信心。因此，要讓學生對英語詞匯感興趣，首先要掃除他們思想上的障礙，激發對詞匯學習的興趣。

要掃除思想上的障礙，就要讓學生懂得詞匯的重要性：詞匯量的大小直接影響英語的聽、說、讀、寫能力的發展。學生只有掌握了一定量的詞匯才能夠聽懂，讀懂，并為說和寫奠定基礎。有研究表明，高水平的英語寫作者都掌握了大量的詞匯，詞匯水平直接影響著寫作水平的提高。詞匯量還影響著閱讀的速度和理解的程度。詞匯量越大，閱讀中的生詞就會越少，閱讀速度就越快，理解的程度也就越高，反之亦然。只有讓學生重視詞匯，并在老師的幫助下提高詞匯記憶的效率，才會變難為易，才會使學生對詞匯學習有信心，有興趣。

二、 運用多種詞匯教學方法，激發學生興趣

傳統的翻譯講解法并不能激起學生的興趣，久而久之，會讓學生對詞匯學習失去信心。因此，教師必須改變傳統的詞匯教學方法。

1. 利用圖片、多媒體、實物等進行教學。直觀教具的使用能夠激發學生學習的動機，在適當的時候，教師采取直觀教學能起到“催化劑”的作用。例如，出示畫有排球的圖片講解單詞“volleyball，” 這樣的教學會更加直觀、形象，通過刺激學生的視覺，提高學生詞匯學習的積極性。如果學生對所講解的詞匯感興趣，就更易于掌握和識記詞匯。

2. 利用謎語、游戲的方式增加詞匯教學的趣味性。心理學家研究認為，興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向。猜謎語，玩游戲都是學生感興趣的活動。猜謎語的同時也鍛煉了學生的聽說能力和思維能力。比如在學習有關身體部位的單詞時，教師可以讓學生根據聽到的詞，觸摸身體部位，看誰反應快。這樣既增加了學生學習英語的興趣，也提高了學習的效率。

3. 創設語境，讓詞匯教學更形象，更生動。英語中，很多詞在不同的語境中往往會有不同的詞義，所以教師講授單詞一定要放在一定的語境中，使學生知道什么時候使用這個詞、怎么用。這樣會降低詞匯學習的難度。所以，在引入單詞時，教師可以把新單詞放入所設的語境中，讓學生根據上下文的語境猜測所學新單詞的意思。

三、運用多種方法，幫助學生記憶詞匯

在中學教育階段，大多數教師把單詞記憶的任務完全交給學生，增加了學生的負擔，也讓他們失去了詞匯學習的興趣和信心。因此，教師必須研究詞匯教與學的規律和策略，引導學生掌握一些詞匯記憶的規律。

1. 利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。教師的講解要側重于音標的講解，讓學生將音與形有效地結合起來。

2. 利用構詞法，總結同根詞和合成詞，分析詞綴。教師要引導學生進行歸納，總結，從而讓詞匯的記憶更加系統化。

3. 利用關聯詞群以及近義詞或反義詞進行詞匯拓展。教師在講解一個詞的同時，可以通過近義詞或反義詞，以及詞的搭配拓展詞匯，也可以介紹相關的其他單詞，這樣既擴大了學生的詞匯量也復習了學過的詞匯，從而幫助學生鞏固記憶。

總之，英語中的詞匯教學，要遵循語言教學規律，要不斷改進教學方法，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學生對詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的，這樣才能激發學生的學習積極性，提高詞匯教學的趣味性。

?? 編輯：楊慧芳