農(nóng)村學校校本教研的現(xiàn)狀及思考

張書銘

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學校；校本教研；教

研現(xiàn)狀；思考

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0021—01

深入開展校本教研，及時解決教育教學中出現(xiàn)的問題，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)成長，是落實新課改理念、全面推進素質(zhì)教育的重要保證。然而在廣大的農(nóng)村學校，由于教師認識不足，教法陳舊，學校基礎(chǔ)條件差，各項保障措施不到位等主客觀原因，造成了農(nóng)村學校校本教研效率低、流于形式的尷尬局面。

一、農(nóng)村學校校本教研現(xiàn)狀

1.認識不到位。農(nóng)村學校教師認為教研活動不過是專家在教育研究過程中提出的新名詞，沒有實際意義，教研活動與教學工作完全是“兩張皮”，不能直接解決教師在教學過程中遇到的實質(zhì)性問題，因此對于校本教研沒有投入太大熱情。教師把各種教研活動當作教學工作之余的額外負擔，缺乏研究激情。

2.基礎(chǔ)條件差。農(nóng)村教師“教書”不“讀書”的現(xiàn)象普遍存在，教師基本上還是依靠教材、教參和一兩本教輔資料在支撐著整個教學。雖然規(guī)模較大的農(nóng)村學校也有圖書室，但是書籍數(shù)量不足，也很陳舊，基本上不能適應新形勢的需要，所以很難見到教師借閱的痕跡。

3.組織保障乏力。一部分農(nóng)村學校的管理機構(gòu)都未能很好地發(fā)揮其在校本教研中應有的作用。管理者對校本教研組織機構(gòu)沒有得到應有的重視，人員配備不齊，建設(shè)不力，形同虛設(shè)。一般情況，相關(guān)機構(gòu)的同志都承擔了一個教師全額的教學任務(wù)，甚至擔任了班主任，每天大部分時間都用于教學工作，沒有更多的時間思考學校教研活動的開展。

二、對農(nóng)村學校校本教研的幾點思考

1.加強學習，關(guān)注教師發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育內(nèi)容的日新月異，教師需要不斷更新自己的知識，以適應教育發(fā)展的新形勢。學校要創(chuàng)造條件，加強教師學習、進修和培訓的力度，切實提高教師業(yè)務(wù)水平。強調(diào)教師“終身學習”、“全員學習”，自覺地在工作中不斷學習，形成一種工作即學習、學習即工作、教學與研究互動提高的良性機制。引導教師積極參與校本教研，切實提高自身業(yè)務(wù)能力，立足自己熟悉的崗位，增強競爭力。

2.科學指導，構(gòu)建符合本校實際的校本教研模式。要提高農(nóng)村學校教研活動的實效，就必須建立符合本校實際的校本教研活動模式，但決不可生搬硬套，應結(jié)合本校實際，取各家之長形成符合本校特點的校本教研活動模式。學校要制定校本教研規(guī)劃，對學校近期、中期、遠期和教師個體應該達到的目標進行有效規(guī)劃，增強工作的針對性和實效性。要建立考核評價機制，把教師自主讀書學習、撰寫學習筆記、自覺參與教研組活動和積極承擔教育教學研究任務(wù)等都視為校本教研，并納入教師的工作實績考核。

3.整合資源，建立教研聯(lián)合體。根據(jù)各學校師資強弱以及各學科組教師的不同特長，成立以片區(qū)為單位的學科中心教研組，推選出中心教研組組長，以中心教研組為單位，定期開展學科教研活動，就能有效發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，改變校本教研缺乏專家引領(lǐng)的現(xiàn)狀。通過片區(qū)聯(lián)合教研組和中心教研組將各學校的骨干教師聚集在一起，定期就課改中的共同問題開展討論與研究，幫助農(nóng)村學校承擔教師培訓的任務(wù)，解決農(nóng)村學校亟待解決的難題。

4.強化措施，促使校本教研活動常態(tài)化。校本教研需要不斷健全制度，給予規(guī)范，才能保證校本教研有效開展和實施。一是學校管理者要高度重視。成立由學校管理者和骨干教師組成的校本教研工作領(lǐng)導小組，保證每周集體教研活動的正常開展。二是落實以教研組為單位的教研活動。根據(jù)本組教師在教學過程中出現(xiàn)的問題進行研討，制定整改方案，使教學與反思相結(jié)合。三是建立集體備課制度。集體備課是學校校本教研最基本的形式和途徑，因此立足學校做好做實校本教研就應該抓實集體備課。四是不定期開展各年級的教研沙龍。要組織各成員針對同一教學內(nèi)容談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)想，激發(fā)集體智慧，共同提高。

校本教研是農(nóng)村教師成長的必經(jīng)之路，每一位教師都應該樹立“終身教研”的新理念。學校管理者也應確立“教研促進教學，教學推動教研”的新思路，結(jié)合學校實際，把教研工作抓到實處。只有廣大教師和管理者上下一心，形成合力，校本教研才會發(fā)出燦爛的光芒，為農(nóng)村學校的教育教學工作照亮前行的路。

?? 編輯：馬中華