談農村留守兒童的教育

田國華

〔關鍵詞〕 留守兒童；教育；問題；

原因；措施

〔中圖分類號〕 G626

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0018—01

隨著我國經濟發展和城鎮化進程的加快，越來越多的農民拋棄了“日出而作，日落而息”的生活方式，涌入城市，加入到了“打工族”的行列。為了多賺錢，多數農民工常年出門在外，甚至幾年不回家，其子女大多由老人照料，或托親友管護。由于長期缺乏親情的關愛及父母的有效管理和正常的家庭教育，致使這些留守兒童在生活、學習乃至行為、心理等方面存在一定的問題。如何教育好這部分兒童，使他們健康快樂地成長，成為學校、家長和社會義不容辭的責任。

一、 存在的問題及其原因

大部分留守兒童是由祖輩照看，有的甚至由親戚朋友代管，由于部分監護人文化水平低，或年老體弱，沒有能力輔導孩子學習，沒有能力履行法律或道義上的監管職責，往往只注重生活管理，而忽略品行和習慣的養成教育。部分監護人覺得父母不在孩子身邊，抱著同情和憐憫之心，對孩子嬌生慣養，放任自流。

另外，社會對這一特殊群體關注度不夠，沒有一套成熟的對應策略，一些學校對留守兒童缺乏關心和照顧，使他們學習和心理上的壓抑傾訴無門。加之兒童本身自我控制能力差，難以抵制社會的不良誘惑，厭學、逃學、沉迷網絡，甚至輟學現象都時有發生，因而導致大部分留守兒童學習成績一般，行為習慣不良，甚至部分留守兒童還出現了嚴重的心理問題。

二、教育留守兒童的措施

1.建立“留守兒童檔案”。學校作為留守兒童教育的主要監管單位，應從一年級開始建立連續完整的留守兒童個人檔案，記錄其個人基本情況及家庭成員和臨時監護人的文化程度、聯系方式，還要反映其家庭的經濟情況。只有摸清底子，才能做到心中有數，教育有方。

2.用愛心彌補殘缺的情親。“沒有愛就沒有教育。”留守兒童由于親人的遠離，缺少關愛，因此，教師要用愛心彌補他們親情的缺失。老師特別是班主任更應與他們交朋友，多關心、多愛護、多理解。在安全方面，讓他們牢固掌握一些安全常識。要求他們準確記住父母、老師的電話號碼，熟練運用各種求救電話，讓他們掌握一些基本的避險技巧和方法；在生活上處處關心，排憂解難；在學習上引導幫助他們把學習趕上去，贏得同學的認可、尊重和稱贊。這樣他們會在贊揚聲中增強信心。學生要和他們交朋友，結對子。師生用真誠的關愛溫暖他們的心，使其感到學校就是他們生活和成長的家。

3.用欣賞的眼光，發現他們的閃光點。部分留守兒童總覺得自己的優點和特長不被集體重視，對學校和班級開展的活動漠不關心，對學習缺乏信心。因此，班主任要及時、準確地發現和記錄他們各方面的優點，并及時進行表揚和鼓勵。教師要用心去抓住每一位留守兒童所取得的進步，贊賞他們所付出的努力和所取得的的成績。同時，班級要開展豐富多彩的文體活動，鼓勵留守兒童積極參加，并在活動中給他們提供更多的展示自己才華的機會。讓他們體會到越來越多的成功喜悅，感受到越來越多的成長快樂，從而逐漸樹立做人和學習的信心。

4.加強留守兒童和家長、學校和家長之間的聯系。教師要幫助這些外出家長樹立起“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的職責。臨時監管人要切實履行自己在法律和道義上的監管職責，教師在定期家訪和臨時監管人溝通的同時還要利用電話和留守兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習和生活情況。讓兒童親耳聽到遠方父母的教誨，真切感受到父母不管身在何方，但心永遠和自己在一起。

教師要利用班會，開展“感恩”和“體諒父母”等活動，教育兒童每月堅持給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校愉快的事情以及對父母的思念之情。請返鄉的家長，深入到班里進行親子活動，將自己遠離故鄉，吃苦耐勞、拼搏向上的事跡講給兒童聽，讓他們體諒父母，尊重父母，感激父母。

總之，留守兒童的教育問題是一個綜合性的問題，需要我們不斷的研究與探索，逐步形成社會、家庭、學校齊抓共管的新格局，采取行之有效的措施，以實際行動幫助和關愛留守兒童，使其健康快樂地成長。

?? 編輯：蔡揚宗