全員參與 創新發展

明朋年

〔關鍵詞〕 學生運動會；優勢；缺點；

改革措施

〔中圖分類號〕 G632.0

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0017—01

學生運動會是檢測學生身體素質和運動水平，培養學生良好意志品質的重要途徑，也是推動校內群體活動有序開展的一個平臺。隨著素質教育和新課程改革的深入發展，學生運動會的作用則日益凸顯。怎樣才能更好地發揮其作用，值得廣大體育工作者深入研究和探討。

一、學生運動會的優勢與缺點分析

1. 優勢分析。傳統的學生運動會突出地體現了體育競賽的本質：競技性強，遵守嚴格的賽制和規則，具有很強的選拔性，能夠反映出學生個體或團體體育運動的最高水平，對組建校級各類體育運動代表隊有非常重要的作用；項目設置廣泛，幾乎能夠覆蓋學校體育運動的各個項目，便于發現不同運動項目的優秀人才；各類項目限報參加競賽的人數，便于分項目管理和組織競賽；通過各類項目競賽和表彰獎勵，能有效地促進學校體育教學及體育工作的深入開展。此外，由于競賽競技水平高，競爭激烈，還具有良好的觀賞性。

2. 缺點分析。從競賽時間上來看，傳統的學生運動會召開的時間一般是2天～3天。由于時間緊，為了按期完成競賽任務，所以每個項目得限在3人～5人，這樣絕大多數學生就不能參與該項目的競賽。從設置的項目來看，各班競賽成績要進行評比，所以各班的參賽人員都是本項目的“精英”。這會導致有些學生同時參加多個項目，而大部分學生卻一個項目都不能參加，難以檢測學生整體的素質和運動水平。從競賽規則來看，傳統的學生運動會在賽制、賽程、競賽規則方面有嚴格的要求，競賽現場氣氛緊張，參賽隊員壓力很大，對抗性比賽還存在很大的風險，因而缺乏了體育運動應有的娛樂性和趣味性。從競賽過程來看，從運動項目的設置，競賽場地的劃分，程序的編排，以及具體參賽的人員等，都由教師來確定，學生只是按照教師的意圖去執行，他們就像教師、班級間角力這一棋局上的棋子，全憑教師的擺布來完成有關的賽事。在這一過程中，學生并沒有獲取到有關體育運動及健康、安全知識，并沒有把它當成一個學習的過程，同時還缺乏集體榮譽感和責任感。

二、改革措施

1. 提高思想認識，體現教育公平。傳統的學生運動會由于少數人參賽，少數人展示，少數人拿獎，少數人快樂，這樣無形之中剝奪了大多數學生展示自我的機會，因而有意無意地傷害了絕大多數學生的自尊心，不利于學生自立、自強、自信精神的培養。其組織形式和競賽結果則與教育公平的原則相悖，也與以人為本、全面發展的教育思想相悖。現代教育的觀點認為，教育的宗旨是要促進全體學生的發展。這就要求學校提供的教育產品對每一個學生都應該是公平的，學校要給每一個學生提供發展的機會，要促進學生全面發展。

2. 提供展示機會，發揮主體作用。充分發揮學生的主體作用，想方設法地讓每一個學生都參與到運動會中來，給學生提供展示的機會，充分地調動他們參與競賽的積極性，這可培養學生團結協作的意識，增強班集體的凝聚力，有助于形成良好的學風。學生運動會的各項工作完全可以讓每一個學生都參與，包括項目設置、場地劃分、競賽程序設計及日程安排等任務都可交給學生，以讓學生人人感受到自己是學校的主人。

3. 發揮原有優勢，實現創新發展。由于傳統的學生運動會具有其歷史傳承性，有著強大的生命力，我們不能把它徹底地取消或封殺，而是要在充分發揮其優勢的基礎上，必須有所創新。如，傳統的項目還要保留，但要改變賽制，給它增添新的元素，賦予新的內容和理念，實現全員參與。可考慮從輕競技、重娛樂來入手，這既能緩解運動員的壓力，又降低了對抗性和風險性，確保了參賽人員的安全；也可降低比賽的難度和技術要求；還可設置趣味性的競賽項目，將學生平時愛參與的一些活動列為運動會的競賽項目，這樣會使學生運動會更加生動有趣，豐富多彩，既實現了繼承與創新相結合，又能達到增強學生體質，豐富校園文化，充分張揚學生個性，培養學生頑強意志品質和拼搏精神，檢測學生身體素質和運動水平的目的。

?? 編輯：孟 剛